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Autorregulação e ajustamento emocional e comportamental em crianças de idade pré-escolar

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Resumo:O período pré-escolar é considerado um dos mais importantes para o desenvolvimento e promoção de competências cognitivas, emocionais e comportamentais das crianças. Devido ao intenso desenvolvimento da autorregulação nestas idades, este estudo pretendeu caracterizar a autorregulação e as suas associações com o ajustamento emocional e comportamental em crianças em idade pré-escolar. Participaram neste estudo crianças portuguesas entre os 3 e os 6 anos de idade e seus pais. A tarefa comportamental Cabeça-Pés-Joelhos-Ombros (HTKS) foi utilizada para avaliar as capacidades de autorregulação. Para a avaliação dos problemas de ajustamento, foi utilizada uma medida de heterorrelato parental, o Preschool Pediatric Symptom Checklist (PPSC). Os resultados indicam diferenças estatisticamente significativas entre crianças de diferentes níveis etários, no sentido em que crianças mais velhas revelam uma maior capacidade de autorregulação. Por outro lado, não se observaram diferenças entre rapazes e raparigas em relação à autorregulação. A maioria dos pais não identificou problemas de ajustamento nos seus filhos. Por fim, não foram verificadas associações estatisticamente significativas entre a autorregulação e o ajustamento emocional e comportamental das crianças. Os resultados deste estudo enfatizam a importância do desenvolvimento da autorregulação na idade pré-escolar. No final, discutem-se as limitações e contribuições deste estudo, bem como as implicações para a prática e direções para investigação futura.
Autores principais:Vilar, Madalena Santos Pereira Vilhena
Assunto:Autorregulação Ajustamento Crianças em idade pré-escolar Comportamento da criança Dissertações de mestrado - 2021
Ano:2021
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório da Universidade de Lisboa

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