Publicação
Contribuição de uma abordagem CTSA para as aprendizagens no tópico aspetos quantitativos das reações químicas : um trabalho com alunos do 11º ano
| Resumo: | Este trabalho tem como finalidade conhecer como é que uma abordagem CTSA contribui para as aprendizagens dos alunos na temática "aspetos quantitativos das reações químicas", da unidade "Equilíbrio Químico", do programa de Química da disciplina de Física e Química A, do 11º ano de escolaridade do Ensino Secundário. Para dar resposta a esta problemática pretende-se identificar as dificuldades que os alunos sentiram durante a realização das tarefas, recorrendo a uma abordagem CTSA, as aprendizagens realizadas e a avaliação que fazem do uso dessas tarefas. As intervenções foram realizadas numa turma do 11º ano constituída por 26 alunos. A proposta didática está organizada uma sequência de cinco aulas, duas de 90 minutos e três de 135 minutos. A totalidade das intervenções contempla o desenvolvimento de cinco tarefas de cariz investigativo, recorrendo a uma abordagem CTSA. Foi utilizada uma abordagem de investigação qualitativa, em que a recolha de dados foi efetuada recorrendo a entrevistas em grupo focado, aos registos escritos dos alunos e a notas de campo resultantes da observação das aulas. Os resultados demonstraram que os alunos sentiram dificuldades do tipo concetual, processual, social, atitudinal e axiológico. Os resultados revelaram também que os alunos superaram as dificuldades e aprenderam novos conceitos, desenvolveram novas competências e estabeleceram relações CTSA. As aprendizagens realizadas envolveram a mobilização de conhecimentos, o estabelecimento de relações entre conceitos, a seleção e resumo de informação, tirar conclusões e o trabalho em grupo. Os resultados mostraram ainda que os alunos avaliaram as tarefas como promotoras das aprendizagens e da literacia científica. |
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| Autores principais: | Peres, Noele Baptista |
| Assunto: | Ciência e tecnologia Reacções químicas Investigação qualitativa Literacia científica Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2019 |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este trabalho tem como finalidade conhecer como é que uma abordagem CTSA contribui para as aprendizagens dos alunos na temática "aspetos quantitativos das reações químicas", da unidade "Equilíbrio Químico", do programa de Química da disciplina de Física e Química A, do 11º ano de escolaridade do Ensino Secundário. Para dar resposta a esta problemática pretende-se identificar as dificuldades que os alunos sentiram durante a realização das tarefas, recorrendo a uma abordagem CTSA, as aprendizagens realizadas e a avaliação que fazem do uso dessas tarefas. As intervenções foram realizadas numa turma do 11º ano constituída por 26 alunos. A proposta didática está organizada uma sequência de cinco aulas, duas de 90 minutos e três de 135 minutos. A totalidade das intervenções contempla o desenvolvimento de cinco tarefas de cariz investigativo, recorrendo a uma abordagem CTSA. Foi utilizada uma abordagem de investigação qualitativa, em que a recolha de dados foi efetuada recorrendo a entrevistas em grupo focado, aos registos escritos dos alunos e a notas de campo resultantes da observação das aulas. Os resultados demonstraram que os alunos sentiram dificuldades do tipo concetual, processual, social, atitudinal e axiológico. Os resultados revelaram também que os alunos superaram as dificuldades e aprenderam novos conceitos, desenvolveram novas competências e estabeleceram relações CTSA. As aprendizagens realizadas envolveram a mobilização de conhecimentos, o estabelecimento de relações entre conceitos, a seleção e resumo de informação, tirar conclusões e o trabalho em grupo. Os resultados mostraram ainda que os alunos avaliaram as tarefas como promotoras das aprendizagens e da literacia científica. |
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