Publicação
Formação de professores em Moçambique na área da prevenção do HIV-SIDA
| Resumo: | O HIV SIDA afecta gravemente a população de Moçambique. As taxas de incidência são das mais elevadas no continente africano e no mundo. É urgente combater e prevenir o alastramento desta epidemia. A educação e em particular a formação de professores desempenham um papel chave neste combate. O Ministério de Educação de Moçambique, consciente desta realidade e deste desafio, desenhou estratégias para incorporar o tema do HIV SIDA nos programas educacionais e nos planos de formação de professores. Neste trabalho pretende-se analisar como estão sendo implementadas algumas dessas estratégias, para além de analisar o modo de implementação dos conteúdos dos programas das disciplinas curriculares sobre o HIV/SIDA, no curso de formação de professores do ensino primário. Para ir ao encontro da problemática e aos objectivos do estudo, desenvolveu-se uma investigação qualitativa, seguindo uma metodologia interpretativa de um estudo de caso, utilizando questionários e entrevistas semi-estruturadas como instrumentos de recolha de dados no Instituto de Formação de Professores da Matola, aplicados a setenta e sete formandos e seis formadores. Os resultados da investigação permitem-nos concluir que o quadro conceptual que guiou os programas de formação de professores do ensino primário para os temas do HIV/SIDA existe e parece estar presente de forma coerente. No entanto, a sua aplicação prática revela a existência de dificuldades e de inadequações às condições existentes. A escassez de tempo para lidar com este assunto e a deficiente preparação anterior dos formandos actuam como constrangimentos que devem ser repensados. O factor da diversidade cultural nos formandos e formadores deve igualmente ser tomado em consideração aquando da necessária avaliação permanente da implementação dos currículos. |
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| Autores principais: | Besteiro, Ana Maria Amado Rodrigues, 1959- |
| Assunto: | Formação de professores Educação - saúde HIV/SIDA Teses de mestrado - 2010 |
| Ano: | 2010 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O HIV SIDA afecta gravemente a população de Moçambique. As taxas de incidência são das mais elevadas no continente africano e no mundo. É urgente combater e prevenir o alastramento desta epidemia. A educação e em particular a formação de professores desempenham um papel chave neste combate. O Ministério de Educação de Moçambique, consciente desta realidade e deste desafio, desenhou estratégias para incorporar o tema do HIV SIDA nos programas educacionais e nos planos de formação de professores. Neste trabalho pretende-se analisar como estão sendo implementadas algumas dessas estratégias, para além de analisar o modo de implementação dos conteúdos dos programas das disciplinas curriculares sobre o HIV/SIDA, no curso de formação de professores do ensino primário. Para ir ao encontro da problemática e aos objectivos do estudo, desenvolveu-se uma investigação qualitativa, seguindo uma metodologia interpretativa de um estudo de caso, utilizando questionários e entrevistas semi-estruturadas como instrumentos de recolha de dados no Instituto de Formação de Professores da Matola, aplicados a setenta e sete formandos e seis formadores. Os resultados da investigação permitem-nos concluir que o quadro conceptual que guiou os programas de formação de professores do ensino primário para os temas do HIV/SIDA existe e parece estar presente de forma coerente. No entanto, a sua aplicação prática revela a existência de dificuldades e de inadequações às condições existentes. A escassez de tempo para lidar com este assunto e a deficiente preparação anterior dos formandos actuam como constrangimentos que devem ser repensados. O factor da diversidade cultural nos formandos e formadores deve igualmente ser tomado em consideração aquando da necessária avaliação permanente da implementação dos currículos. |
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