Publicação

O papel de um estúdio de televisão digital na conceção, organização e difusão de RED numa escola de ensino secundário

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Este estudo teve como propósito contribuir para a integração das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem e no desenvolvimento de projetos educativos, numa Escola do Ensino Secundário. A nossa investigação incidiu sobre o papel que um Estúdio de Televisão Digital (ETD) pode ter na conceção, desenvolvimento, organização e difusão de Recursos Educativos Digitais (RED) e nas dinâmicas de trabalho que este pode trazer ao território da escola. Hoje em dia estão disponíveis recursos tecnológicos com um elevado potencial para uso em contexto educativo, nomeadamente porque permitem que professores e alunos possam aprender de um modo diferente do que tradicionalmente é feito na escola. É neste cenário de desenvolvimento tecnológico, conjugado com a minha ação numa escola do ensino secundário, enquanto responsável por um ETD, que surgiu a ideia de interrogar as potencialidades que tal serviço pode ter na mudança/inovação nos processos de ensinar/aprender. Esta investigação desenvolveu-se em três fases: 1.ª fase - conhecer as percepções que os professores e alunos tinham do ETD; 2.ª fase - catalogar e caraterizar os Vodcasts já produzidos no ETD; 3.ª fase - conhecer o impacto da formação em “Conceção e desenvolvimento de Vídeos Educativos Digitais”, bem como as mudanças que a utilização do ETD e a produção de RED de qualidade pode originar nas práticas educativas dos professores e na aprendizagem dos alunos. Na primeira fase, através de entrevistas individuais aos professores utilizadores e não utilizadores do ETD e duas entrevistas focus group a alunos do ensino regular e do ensino profissional, foi possível conhecer as suas percepções acerca do papel do ETD na escola. Na segunda fase fez-se uma inventariação e catalogou-se os vodcasts já produzidos por professores e alunos. Na terceira fase centrámo-nos na análise da conceção e do desenvolvimento de vodcasts no ETD da escola, na qual participaram diferentes grupos de professores e alunos. Desenvolvemos uma ação de formação contínua de professores acreditada pelo CCPFC, integrada no âmbito das Tecnologias da Informação, que procurou promover as suas práticas no ETD. Analisámos os vídeos produzidos durante a ação de formação, realizámos entrevistas individuais aos professores participantes e aplicámos um questionário com o objetivo de avaliar o efeito da formação nas percepções de alunos e professores e no seu grau de satisfação. Alguns dos professores entrevistados já tinham sido participantes na 1.ª fase de investigação. A fase de Follow-Up permitiu-nos conhecer as percepções dos alunos acerca dos vodcasts produzidos pelos professores, bem como a sua utilização em contexto de sala de aula. Permitiu-nos ainda analisar o impacto que os mesmos tiveram na sua aprendizagem. Do ponto de vista metodológico, optámos por realizar um estudo de natureza mista, com um design inspirado na metodologia de desenvolvimento ou DBR (Design Based Research) com recolha de dados qualitativos e quantitativos, que implicaram a combinação de técnicas e de diversos instrumentos de recolha de dados (entrevistas individuais, focus group, questionário), envolvendo professores de diferentes áreas disciplinares e respetivos alunos, utilizadores e não utilizadores do ETD, com o objetivo de mudar as suas práticas educativas. Os resultados obtidos sugerem que os professores estão disponíveis para receber formação específica, de carácter principalmente prático, para poderem utilizar o ETD e produzir vodcasts. Ficaram satisfeitos com a formação recebida, mas gostavam de ter mais horas de formação, o que nem sempre é conciliável com a sua carga letiva. Acharam que é bom partilhar a produção com os alunos, e que estas tecnologias e instrumentos são eficazes na melhoria das aprendizagens. Pelo seu carácter motivador e atual, os alunos demonstraram interesse nas aulas em que os vodcasts foram utilizados. Após esta utilização, os resultados obtidos nas fichas formativas foram, em termos estatísticos, significativamente diferentes, havendo uma melhoria nas suas avaliações. Os alunos declararam preferir vodcasts de curta duração, em que o texto e a imagem se complementam, o que vai ao encontro dos princípios da aprendizagem multimédia e da Teoria da Cognitiva da Aprendizagem Multimédia. Espera-se que, no futuro, os professores assumam um papel mais ativo na utilização deste tipo de recursos e valorizem a criatividade, a inovação e a comunicação entre si, com o objetivo de fomentar as aprendizagens dos alunos.
Autores principais:	Pires, Ana Isabel Trigacheiro
Assunto:	Professores - Formação Recursos educativos Tecnologias da informação e da comunicação Teses de doutoramento - 2016
Ano:	2016
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	Este estudo teve como propósito contribuir para a integração das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem e no desenvolvimento de projetos educativos, numa Escola do Ensino Secundário. A nossa investigação incidiu sobre o papel que um Estúdio de Televisão Digital (ETD) pode ter na conceção, desenvolvimento, organização e difusão de Recursos Educativos Digitais (RED) e nas dinâmicas de trabalho que este pode trazer ao território da escola. Hoje em dia estão disponíveis recursos tecnológicos com um elevado potencial para uso em contexto educativo, nomeadamente porque permitem que professores e alunos possam aprender de um modo diferente do que tradicionalmente é feito na escola. É neste cenário de desenvolvimento tecnológico, conjugado com a minha ação numa escola do ensino secundário, enquanto responsável por um ETD, que surgiu a ideia de interrogar as potencialidades que tal serviço pode ter na mudança/inovação nos processos de ensinar/aprender. Esta investigação desenvolveu-se em três fases: 1.ª fase - conhecer as percepções que os professores e alunos tinham do ETD; 2.ª fase - catalogar e caraterizar os Vodcasts já produzidos no ETD; 3.ª fase - conhecer o impacto da formação em “Conceção e desenvolvimento de Vídeos Educativos Digitais”, bem como as mudanças que a utilização do ETD e a produção de RED de qualidade pode originar nas práticas educativas dos professores e na aprendizagem dos alunos. Na primeira fase, através de entrevistas individuais aos professores utilizadores e não utilizadores do ETD e duas entrevistas focus group a alunos do ensino regular e do ensino profissional, foi possível conhecer as suas percepções acerca do papel do ETD na escola. Na segunda fase fez-se uma inventariação e catalogou-se os vodcasts já produzidos por professores e alunos. Na terceira fase centrámo-nos na análise da conceção e do desenvolvimento de vodcasts no ETD da escola, na qual participaram diferentes grupos de professores e alunos. Desenvolvemos uma ação de formação contínua de professores acreditada pelo CCPFC, integrada no âmbito das Tecnologias da Informação, que procurou promover as suas práticas no ETD. Analisámos os vídeos produzidos durante a ação de formação, realizámos entrevistas individuais aos professores participantes e aplicámos um questionário com o objetivo de avaliar o efeito da formação nas percepções de alunos e professores e no seu grau de satisfação. Alguns dos professores entrevistados já tinham sido participantes na 1.ª fase de investigação. A fase de Follow-Up permitiu-nos conhecer as percepções dos alunos acerca dos vodcasts produzidos pelos professores, bem como a sua utilização em contexto de sala de aula. Permitiu-nos ainda analisar o impacto que os mesmos tiveram na sua aprendizagem. Do ponto de vista metodológico, optámos por realizar um estudo de natureza mista, com um design inspirado na metodologia de desenvolvimento ou DBR (Design Based Research) com recolha de dados qualitativos e quantitativos, que implicaram a combinação de técnicas e de diversos instrumentos de recolha de dados (entrevistas individuais, focus group, questionário), envolvendo professores de diferentes áreas disciplinares e respetivos alunos, utilizadores e não utilizadores do ETD, com o objetivo de mudar as suas práticas educativas. Os resultados obtidos sugerem que os professores estão disponíveis para receber formação específica, de carácter principalmente prático, para poderem utilizar o ETD e produzir vodcasts. Ficaram satisfeitos com a formação recebida, mas gostavam de ter mais horas de formação, o que nem sempre é conciliável com a sua carga letiva. Acharam que é bom partilhar a produção com os alunos, e que estas tecnologias e instrumentos são eficazes na melhoria das aprendizagens. Pelo seu carácter motivador e atual, os alunos demonstraram interesse nas aulas em que os vodcasts foram utilizados. Após esta utilização, os resultados obtidos nas fichas formativas foram, em termos estatísticos, significativamente diferentes, havendo uma melhoria nas suas avaliações. Os alunos declararam preferir vodcasts de curta duração, em que o texto e a imagem se complementam, o que vai ao encontro dos princípios da aprendizagem multimédia e da Teoria da Cognitiva da Aprendizagem Multimédia. Espera-se que, no futuro, os professores assumam um papel mais ativo na utilização deste tipo de recursos e valorizem a criatividade, a inovação e a comunicação entre si, com o objetivo de fomentar as aprendizagens dos alunos.