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A internet como facilitadora do ensino experimental promotor de pensamento crítico
| Summary: | É convicção geral que o ensino das ciências, em particular o da Física e da Química, deve ter uma componente experimental. Muitos professores e alunos de ciências confundem meras execuções experimentais, em que apenas se manipula material e equipamento, com actividades de índole experimental, nas quais se possibilita, nomeadamente, o desenvolvimento de capacidades infundidas em conteúdos, como, por exemplo: formular e testar hipóteses, planear metodologias adequadas, identificar variáveis controláveis, recolher e registar dados, interpretar resultados e comunicar conclusões. Acreditamos que a Internet, ao possibilitar a alunos de escolas diferentes o comunicarem entre si, durante uma actividade experimental, estabelecendo um ambiente de partilha e discussão em tempo real pode desempenhar um papel importante enquanto facilitadora dum ensino experimental promotor de Pensamento Crítico. Deste modo, o estudo tem por finalidade averiguar em que medida a implementação de actividades experimentais promotoras de Pensamento Crítico em conjunto com actividades de comunicação via Internet, entre alunos de escolas e/ou turmas diferentes ou entre alunos e peritos, no âmbito do ensino da Física, influencia o nível e aspectos de Pensamento Crítico dos alunos. A investigação tem por base um design quasi-experimental do tipo factorial 2x2, não aleatório, tendo, como factores, as actividades experimentais e as actividades de comunicação via Internet. Foram constituídos, quatro grupos experimentais aos quais foram aplicados, aleatoriamente, quatro tratamentos diferentes, durante a intervenção. A investigação foi efectuada em duas fases. A primeira fase tratou-se de um estudo piloto, que serviu para testar e reformular as actividades experimentais e de comunicação concebidas para esta investigação e, também, para delinear a melhor forma de implementar o estudo. A segunda fase tratou-se do estudo propriamente dito a partir do qual se inferiram as conclusões da investigação e as suas implicações em termos de práticas de sala de aula e de investigação. Os sujeitos da investigação são alunos do 10° ano do ensino secundário e do 9° ano do ensino básico, pertencentes a três escolas secundárias da área de Lisboa. Os resultados obtidos apontam no sentido de as actividades de comunicação via Internet poderem ter um papel importante no desenvolvimento de capacidades de Pensamento Crítico. Constatou-se um efeito principal estatisticamente significativo relativo ao factor actividades de comunicação, para o nível de Pensamento Crítico Para os aspectos Observação e Credibilidade verificou-se um efeito principal relativo ao factor actividades de comunicação e um efeito de interacção estatisticamente significativos. Não se verificou um efeito principal estatisticamente significativo para o factor actividades experimentais. |
|---|---|
| Main Authors: | Santos, Luís Miguel Pereira |
| Subject: | Pensamento crítico Actividades experimentais Aprendizagem Internet Comunicação Ciências - Estudo e ensino |
| Year: | 2000 |
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