Publicação

Conceções e práticas de educadores de infância enquanto docentes de educação especial

Ver documento

Detalhes bibliográficos
Resumo:Este trabalho decorre das recentes mudanças legislativas verificadas no campo da educação especial, com a criação do Quadro de Educação Especial e a introdução do Decreto-lei nº3/2008, de 7 de Janeiro. Trata-se de um estudo interpretativo que procura conhecer as mudanças nas conceções e nas práticas de educadores de infância, enquanto docentes de educação especial, à luz do novo quadro legislativo, recolher informações sobre a formação recebida e desejada. A investigação decorreu ao longo de três anos letivos e comporta duas fases: a primeira é constituída por um estudo exploratório, no qual foram entrevistados doze educadores de infância, agora docentes de educação especial colocados nos Quadros dos Agrupamentos de escolas. As entrevistas, uma vez transcritas, foram objeto de uma análise de conteúdo. Na segunda fase do estudo aprofundámos os dados recolhidos no estudo exploratório, através da realização de quatro estudos de caso. A recolha de dados foi realizada através de entrevistas em diferentes momentos do estudo, observações naturalistas e observações sistemáticas. A análise de dados evidencia os constrangimentos vividos pelos docentes no desempenho de funções no ensino básico, a evolução das suas preocupações e problemas e o modo como os mesmos foram ultrapassados pelos sujeitos. Os dados permitem-nos tirar implicações para a formação de professores.
Autores principais:Eliseu, Margarida Pinto, 1960-
Assunto:Teses de doutoramento - 2012
Ano:2012
País:Portugal
Tipo de documento:tese de doutoramento
Tipo de acesso:acesso restrito
Instituição associada:Universidade de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório da Universidade de Lisboa

Registos relacionados

Registos relacionados