Publicação
Mathematical challenges in a primary school: Learning experiences based in collaborative work
| Resumo: | As escolas portuguesas confrontam-se, cada vez mais, com os desafios que advêm dos princípios da educação inclusiva. No 1.º ciclo a facilitação do acesso ao sucesso escolar, por parte de todos os alunos, é particularmente importante, pois configura as relações posteriores destes com as aprendizagens e com a escola. O trabalho colaborativo, a criação de espaços de pensamento (Perret-Clermont, 2004), bem como a natureza das tarefas jogam um papel fundamental nos desempenhos matemáticos dos alunos, especialmente daqueles que apresentam compromissos cognitivos. Assumindo uma abordagem interpretativa e um design de investigação-acção, acompanhámos uma turma do 3.º ano do ensino básico, onde também participava um aluno do 2.º ano, sinalizado com apresentando necessidades educativas especiais. Os resultados iluminam a relevância do trabalho colaborativo e da natureza das tarefas para o acesso dos alunos ao sucesso escolar, nomeadamente em matemática. O trabalho em grupo, bem como as discussões gerais, em grande grupo, ilustram a importância dos processos interactivos na apropriação de conhecimentos, bem como na socialização e aceitação, pelos pares. |
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| Autores principais: | Medeiro, Áurea |
| Outros Autores: | César, Margarida |
| Assunto: | 1.º Ciclo do ensino básico Matemática Diversidade Apoios educativos especializados Comprometimento cognitivo Trabalho colaborativo Natureza das tarefas Promoção do sucesso escolar |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | inglês |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | As escolas portuguesas confrontam-se, cada vez mais, com os desafios que advêm dos princípios da educação inclusiva. No 1.º ciclo a facilitação do acesso ao sucesso escolar, por parte de todos os alunos, é particularmente importante, pois configura as relações posteriores destes com as aprendizagens e com a escola. O trabalho colaborativo, a criação de espaços de pensamento (Perret-Clermont, 2004), bem como a natureza das tarefas jogam um papel fundamental nos desempenhos matemáticos dos alunos, especialmente daqueles que apresentam compromissos cognitivos. Assumindo uma abordagem interpretativa e um design de investigação-acção, acompanhámos uma turma do 3.º ano do ensino básico, onde também participava um aluno do 2.º ano, sinalizado com apresentando necessidades educativas especiais. Os resultados iluminam a relevância do trabalho colaborativo e da natureza das tarefas para o acesso dos alunos ao sucesso escolar, nomeadamente em matemática. O trabalho em grupo, bem como as discussões gerais, em grande grupo, ilustram a importância dos processos interactivos na apropriação de conhecimentos, bem como na socialização e aceitação, pelos pares. |
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