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O insucesso em matemática : um estudo comparativo no secundário

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Este trabalho teve como principal preocupação identificar algumas causas do insucesso na disciplina de Matemática. Como objectivos, visou identificar alguns motivos do insucesso na disciplina de Matemática em duas escolas do distrito de Castelo Branco, bem como analisar a opinião dos professores de Matemática sobre as suas práticas profissionais, nomeadamente as práticas lectivas (tarefas, materiais e avaliação), as práticas profissionais na instituição e as práticas de formação nessas mesmas escolas. Assim desenvolvemos um estudo exploratório com recurso a uma metodologia de investigação de natureza qualitativa, do tipo essencialmente descritivo. Num primeiro momento, procedeu-se à recolha de dados já disponíveis sobre o tema a estudar, através da pesquisa documental, da análise de dados estatísticos e ainda realizando os primeiros contactos directos com especialista. Num segundo momento, através de entrevistas semi-estruturadas a uma amostra de professores de Matemática de cada uma das duas escolas e da análise do seu conteúdo, emergiu um conjunto de categorias sobre a opinião dos professores sobre as causas do insucesso na disciplina de Matemática e sobre as suas práticas profissionais, nomeadamente as práticas lectivas, as práticas profissionais na instituição e as práticas de formação nessas mesmas escolas. Dos resultados obtidos, e à luz do enquadramento teórico em que se baseou este estudo, é possível concluir que na opinião dos professores das duas escolas, as possíveis causas para o insucesso na Matemática é a falta de motivação, de trabalho, empenho, concentração e interesse por parte dos alunos. No que diz respeito às possíveis causas do insucesso nas escolas A e B, os professores da escola A têm a opinião que na sua escola há professores mais brandos, ajudam o aluno a ir a exame, não são tão rígidos a dar ao notas. Relativamente aos professores da escola B, referiram que poderá ser dos critérios de avaliação ou dos cursos que são dados em cada uma das escolas. Relativamente às práticas dos professores são ainda predominantemente marcadas por um estilo de ensino expositivo, baseado na resolução de exercícios e que pouco recorre a materiais para além do quadro, giz e manual, prevalecendo uma preocupação sumativa na avaliação, o estilo de trabalho individualista e a formação desligada das práticas lectivas. No entanto, na escola B evidenciam-se sinais de novas práticas, envolvendo uma diversificação de tarefas, de materiais, uma comunicação mais partilhada e uma formação ligada às práticas lectivas. O estudo conclui pela necessidade de se realizarem novos estudos, que permitam traçar uma quadro mais nítido da situação e compreender quais os factores que para ela contribuem.
Autores principais:	Pombo, Hermínia da Conceição Eurico, 1971-
Assunto:	Teses de mestrado - 2006 Tecnologia educativa Matemática Insucesso escolar - Portugal Ensino secundário
Ano:	2006
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso restrito
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa