Publicação
Contributo do estudo das áreas urbanas na Geografia do 11º ano para a proteção do património ambiental
| Resumo: | O presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Geografia, da Universidade de Lisboa e apresenta a experiência didática, através da partilha de conhecimentos sobre as áreas urbanas e o património ambiental. Esta experiência envolveu os alunos do 11º ano de escolaridade, da Escola Rainha D. Leonor, em Alvalade. A presente experiência didática tem por base a participação da turma no concurso ‘O Meu Roteiro é Verde’ e mobiliza os conteúdos da subunidade letiva intitulada “As áreas urbanas: dinâmicas internas”. A lecionação desta temática e abordagem de conceitos sobre o património ambiental tem a capacidade de envolver tanto o desenvolvimento de competências da Geografia, como a promoção da educação para a cidadania, na medida em que os alunos articulam diferentes conceitos a partir da realidade vivida. Além disso, a abordagem das áreas urbanas encontra-se articulada com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável consagrados no âmbito da Agenda 2030. De forma a interligar a participação no concurso, a Agenda 2030 e o próprio programa de Geografia A, propuseram-se algumas estratégias de ensino e aprendizagem com base na visualização de vídeos, , trabalhos de grupo presenciais e online, de modo a facilitar a aprendizagem e a cativar a atenção e a uma participação responsável por parte dos alunos durante as aulas. O ano letivo 2019/2020 mostrou ser um ano diferente do habitual e esta diferença fez-se notar de forma repentina em virtude da evolução da situação epidemiológica causada pela Covid-19, em Portugal. Esta situação fez suspender as atividades letivas presencias, motivado pela imposição de um isolamento social obrigatório. Neste contexto, o presente relatório mostra, também, a adaptação das escolas e dos docentes a esta nova realidade em que o ensino passou a ser realizado através da internet e de aulas por videoconferência. |
|---|---|
| Autores principais: | Dias, Carolina Mota |
| Assunto: | Áreas Urbanas Geografia Proteção Património Ambiental Sustentabilidade |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Geografia, da Universidade de Lisboa e apresenta a experiência didática, através da partilha de conhecimentos sobre as áreas urbanas e o património ambiental. Esta experiência envolveu os alunos do 11º ano de escolaridade, da Escola Rainha D. Leonor, em Alvalade. A presente experiência didática tem por base a participação da turma no concurso ‘O Meu Roteiro é Verde’ e mobiliza os conteúdos da subunidade letiva intitulada “As áreas urbanas: dinâmicas internas”. A lecionação desta temática e abordagem de conceitos sobre o património ambiental tem a capacidade de envolver tanto o desenvolvimento de competências da Geografia, como a promoção da educação para a cidadania, na medida em que os alunos articulam diferentes conceitos a partir da realidade vivida. Além disso, a abordagem das áreas urbanas encontra-se articulada com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável consagrados no âmbito da Agenda 2030. De forma a interligar a participação no concurso, a Agenda 2030 e o próprio programa de Geografia A, propuseram-se algumas estratégias de ensino e aprendizagem com base na visualização de vídeos, , trabalhos de grupo presenciais e online, de modo a facilitar a aprendizagem e a cativar a atenção e a uma participação responsável por parte dos alunos durante as aulas. O ano letivo 2019/2020 mostrou ser um ano diferente do habitual e esta diferença fez-se notar de forma repentina em virtude da evolução da situação epidemiológica causada pela Covid-19, em Portugal. Esta situação fez suspender as atividades letivas presencias, motivado pela imposição de um isolamento social obrigatório. Neste contexto, o presente relatório mostra, também, a adaptação das escolas e dos docentes a esta nova realidade em que o ensino passou a ser realizado através da internet e de aulas por videoconferência. |
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