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O teor de inovação educacional nos cursos de educação formação – Um estudo de caso

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Resumo:Perante o problema do abandono escolar e desqualificação dos jovens em Portugal foram criados os Cursos de Educação e Formação (CEF). Num modelo educativo diferente do ensino regular visam conciliar a vertente educativa escolar e a qualificação profissional. Este estudo de caso resulta da prática pedagógica e reflexão de um professor de Biologia e Geologia que durante seis anos assumiu a direção de um CEF de operador de jardinagem. Pretendeu-se saber, a partir deste método de investigação, numa escola da Área Metropolitana de Lisboa, se os CEF podem ser considerados um exemplo de inovação educacional e simultaneamente comparar a perceção de inovação nos diferentes agentes envolvidos (alunos, professor e investigador-participante) Pode-se concluir que a inovação é mais percecionada pelos professores que pelos alunos e que a amplitude de inovação percecionada pelo investigador-participante supera significativamente a dos restantes agentes estudados. A inovação está mais associada à sala de aula, ao perfil do professor e ao relacionamento que se estabelece entre ele e os alunos. O modelo regulamentar do CEF é rígido, com múltiplas normas, o que dificulta a implementação de alterações ao nível da escola. Os participantes no estudo reconheceram potencialidade dos cursos e sugeriram mudanças de melhoria, num momento em que o CEF estudado é descontinuado, seguindo a lógica do momento, em que, gradualmente estes cursos vão sendo extintos das escolas públicas portuguesas.
Autores principais:Machado, Filipe Ricardo Mendes Lopes
Assunto:Inovação educativa Trabalho colaborativo Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP) Abandono escolar Dissertações de mestrado - 2024
Ano:2025
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório da Universidade de Lisboa

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