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Professores/profissionais de reconhecimento e validação de competências entre teorias e práticas

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Detalhes bibliográficos
Resumo:Com este estudo, desenvolvido no âmbito da Aprendizagem de Adultos e inserido no contexto dos processos de Reconhecimento e Validação de Competências, pretendo compreender de que forma os professores, que passaram a exercer funções de profissionais, em Centros Novas Oportunidades, construíram as competências para desempenhar as novas tarefas. O quadro teórico que construí procura esclarecer os pressupostos que contribuem para explicitar o processo de Aprendizagem de Adultos, em articulação com as questões ligadas à experiência, reflexão, construção de sentido e às dinâmicas pessoais, sociais e contextuais dos indivíduos. O estudo empírico, realizado através da análise de conteúdo das entrevistas feitas e à luz do quadro teórico elaborado, permitiu compreender o modo como os entrevistados construíram as suas competências. Fizeram-no através da prática, na qual implicaram sobretudo a intuição, da interacção com os adultos em formação e com os pares. Embora tenham afirmado questionar-se e reflectir sobre as acções, quer individual, quer colectivamente, esta atitude foi quase sempre mais direccionada para resultados e com o objectivo de encontrar mais soluções, do que para uma actividade metacognitiva. Evidenciaram dificuldades decorrentes, sobretudo, de processos reflexivos incompletos e do trabalho em equipa, que podem ser resolvidas por uma Formação, feita em parceria com instituições ligadas à investigação, e que saiba reinventar-se e adequar-se às novas realidades e necessidades.
Autores principais:Pereira, Ludovina Morais Rosa, 1955-
Assunto:Formação de adultos Metacognição Aprendizagem do adulto Reflexão Teses de mestrado
Ano:2009
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório da Universidade de Lisboa

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