Publicação
Utilização de tecnologias digitais na gestão escolar : um estudo com diretores escolares de uma rede municipal de ensino no Brasil
| Resumo: | Os desafios lançados aos sistemas educacionais em decorrência da revolução digital ocorrida nas últimas décadas no que se refere a integração das TIC no ambiente escolar, abrangendo como um todo os processos pedagógicos relacionados ao ensino, aprendizagem, avaliação, currículo e a gestão escolar, evidenciam a relevância do papel do diretor escolar na promoção das práticas educacionais inovadoras, participativas e incentivadoras de transformações sociais contínuas. Neste sentido, a presente investigação buscou aprimorar o conhecimento científico na área de domínio das TIC na educação, colhendo evidências que nos ajudassem a responder a seguinte questão: Quais os níveis de utilização das tecnologias digitais nas práticas cotidianas dos diretores escolares na gestão escolar? O estudo o assumiu um design empírico-quantitativo, tendo decorrido no contexto da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RME), localizada no estado de Santa Catarina, Brasil. A população alvo da investigação é conjunto de diretores das unidades educativas da RME, sob gestão direta da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis. Para recolha de dados, adaptou-se para o contexto brasileiro, a escala de utilização das tecnologias digitais na gestão escolar de Piedade e Dorotea (2021), tendo está sido aplicada no segundo semestre de 2022 e respondia por 71 diretores de uma população total de 123. Os resultados apurados indicaram níveis elevados de utilização das tecnologias digitais nas práticas dos diretores escolares, com excepção na dimensão Avaliação. Não se verificaram diferenças estatisticamente significativas associadas a variáveis de caracterização dos respondentes com a exceção dos fatores relacionados a maior titulação acadêmica e temporalidade pós-formação inicial. |
|---|---|
| Autores principais: | Gonçalves, Antoniel Borges |
| Assunto: | Tecnologias da informação e da comunicação Tecnologias digitais Diretores de estabelecimentos de ensino Dissertações de mestrado - 2022 |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Os desafios lançados aos sistemas educacionais em decorrência da revolução digital ocorrida nas últimas décadas no que se refere a integração das TIC no ambiente escolar, abrangendo como um todo os processos pedagógicos relacionados ao ensino, aprendizagem, avaliação, currículo e a gestão escolar, evidenciam a relevância do papel do diretor escolar na promoção das práticas educacionais inovadoras, participativas e incentivadoras de transformações sociais contínuas. Neste sentido, a presente investigação buscou aprimorar o conhecimento científico na área de domínio das TIC na educação, colhendo evidências que nos ajudassem a responder a seguinte questão: Quais os níveis de utilização das tecnologias digitais nas práticas cotidianas dos diretores escolares na gestão escolar? O estudo o assumiu um design empírico-quantitativo, tendo decorrido no contexto da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RME), localizada no estado de Santa Catarina, Brasil. A população alvo da investigação é conjunto de diretores das unidades educativas da RME, sob gestão direta da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis. Para recolha de dados, adaptou-se para o contexto brasileiro, a escala de utilização das tecnologias digitais na gestão escolar de Piedade e Dorotea (2021), tendo está sido aplicada no segundo semestre de 2022 e respondia por 71 diretores de uma população total de 123. Os resultados apurados indicaram níveis elevados de utilização das tecnologias digitais nas práticas dos diretores escolares, com excepção na dimensão Avaliação. Não se verificaram diferenças estatisticamente significativas associadas a variáveis de caracterização dos respondentes com a exceção dos fatores relacionados a maior titulação acadêmica e temporalidade pós-formação inicial. |
|---|