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Abordagem STEM no ensino do tópico "Dinâmica da particula"

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Resumo:Este trabalho tem como objetivo conhecer de que forma uma abordagem STEM na aprendizagem do tópico “Dinâmica” contribui para o processo de aprendizagem dos alunos. Mais especificamente, a investigação a realizar sobre a prática de ensino pretende responder a três questões orientadoras, relativas à eventual mudança de atitudes dos alunos, à evolução da capacidade de resolução de problemas e, por último, às aprendizagens realizadas e principais dificuldades dos alunos. Neste sentido, foi desenvolvida uma proposta de intervenção didática, baseada em tarefas, nas quais os conceitos são introduzidos a partir de situações reais, num contexto STEM, sendo os alunos convidados a articular estes novos conceitos com os seus conhecimentos anteriores, numa abordagem colaborativa e de construtivismo social, com o objetivo de dar resposta às questões colocadas. A proposta didática consiste, na implementação de um conjunto de tarefas, com uma duração total de 12 tempos letivos, entre março e maio de 2021. Na sequência do contexto pandémico que se viveu nessa altura, as tarefas iniciais foram implementadas por videoconferência, e utilizando ferramentas colaborativas digitais. Neste trabalho é adotada uma metodologia de investigação qualitativa, recorrendo aos seguintes métodos de recolha de dados: documentos escritos (pré-teste e pós-teste, produções escritas elaboradas pelos alunos) e observação participante. Os participantes pertencem a uma turma de alunos do ensino secundário (12.º ano), de uma escola da área da grande Lisboa. A turma é composta por 28 alunos, de idades compreendidas entre os 17 e os 19 anos. Conclui-se que a capacidade de resolução de problemas tem uma ligeira evolução positiva, e que a utilização de componentes STEM contribui para o interesse, envolvimento e motivação dos alunos. Os principais conceitos são bem compreendidos, no entanto foram detetadas algumas dificuldades dos alunos ao nível da identificação vetorial das forças de ligação.
Autores principais:Faria, Rui Miguel Lopes Brogueira de Jesus
Assunto:Educação STEM Aprendizagem Resolução de problemas Dificuldades escolares Motivação dos aunos Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2024
Ano:2024
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório da Universidade de Lisboa

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