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Avaliação formativa do desempenho pedagógico de docentes do ensino superior pelo recurso ao portefólio:uma investigação-acção numa Escola Superior de Educação

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Resumo:Esta investigação parte do pressuposto de que é fundamental a formação pedagógico-didática dos docentes do ensino superior e que a avaliação, com objetivos formativos, é essencial para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Desta forma, o objetivo central desta investigação é o de averiguar a viabilidade e o impacto de um dispositivo de avaliação formativa que tem subjacente a construção de um portefólio de docência. O estudo realizou-se com um grupo de dez docentes de uma escola superior de educação que voluntariamente aceitaram participar no referido estudo e que teve a duração de dezasseis meses. Tratando-se de um estudo de caso recorreu-se à investigação-ação colaborativa que faz apelo ao trabalho colaborativo e cooperativo entre docentes, próximo das perspetivas reflexivas das comunidades de prática (e aprendizagem), as quais envolvem processos de auto, hetero e coavaliação. O dispositivo era constituído por workshops com a duração de dois dias e periodicidade trimestral com o qual se pretendia, para além dos momento formativos formais, promover a construção, por parte dos docentes, dos seus portefólios de docência. Inspiramo-nos no modelo CIPP para a descrição do estudo efetuado e dos resultados obtidos com o mesmo. A investigação efetuada demonstrou que o dispositivo responde aos objetivos definidos e poderá ser útil para a formação contínua dos docentes do ensino superior que se encontrem em eventuais momentos distintos da sua carreira, bem como para o seu desenvolvimento profissional, não obstante carecer de algumas reformulações. É, no entanto, um dispositivo exigente em termos de gestão e igualmente exigente do ponto de vista dos docentes pelo nível do esforço e tempo que requer para a sua concretização. O impacto a nível das práticas e das concepções dos docentes parece ser significativo. Constatam-se dificuldades no recurso a determinadas metodologias, nomeadamente as mais ativas, bem como à avaliação da aprendizagem dos estudantes.
Autores principais:Nogueira, Clementina
Assunto:Teses de doutoramento - 2012
Ano:2012
País:Portugal
Tipo de documento:tese de doutoramento
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório da Universidade de Lisboa

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