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Desenvolvimento da identidade vocacional de jovens institucionalizados em centros educativos portugueses

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Resumo:Os contextos de vida atuais trazem desafios que renovaram o interesse da Psicologia da Educação pela investigação da identidade vocacional. A promoção de oportunidades para os jovens adquirirem conhecimento necessário à transição sustentada para a vida ativa, como sujeito e ator é um desses desafios. A presente investigação teve como objetivo estudar as características de identidade vocacional de jovens institucionalizados em cinco centros educativos portugueses. O design da investigação constituiu-se em dois estudos. No Estudo 1 realizou-se a vertente de estudo quantitativa, com a aplicação de uma ficha de caraterização sociodemográfica e da escala Dellas Identity Status Inventory-Occupation (DISI-O). Decorrente deste estudo realizou-se o Estudo 2, a vertente qualitativa, onde se efetuaram entrevistas semiestruturadas e a recolha documental da diversa documentação institucional dos jovens participantes. No Estudo 1 participaram 136 jovens, todos rapazes, com uma média de idades situada nos 16 anos, maioritariamente de nacionalidade portuguesa e em cumprimento de Medidas Tutelares Educativas em regime semiaberto. Os jovens frequentavam cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) de tipologia B3 para obtenção de equivalência ao 3º Ciclo do Ensino Básico, bem como para certificação de uma qualificação profissional. Os resultados do Estudo 1 revelam que os participantes percecionavam o seu desenvolvimento vocacional na dimensão Identidade em Moratória. Uma etapa do desenvolvimento marcada por um período de exploração das questões da identidade, manifestando pouco investimento e dificuldade em fazer escolhas sobre uma profissão futura. Esta fase é posta em evidência no Estudo 2. No estudo 2, na análise do discurso dos 15 jovens entrevistados, encontraram-se vozes reveladoras da inexistência de práticas de orientação vocacional nos centros educativos e de cursos pouco apelativos para a exploração e investimento vocacional. Os professores através do feedback que proporcionam foram considerados como agentes educativos influentes na orientação vocacional dos jovens.
Autores principais:Martins, Dulce Sofia Mendonça, 1978-
Assunto:Instituições de acolhimento Jovens Orientação profissional Teses de doutoramento - 2015
Ano:2015
País:Portugal
Tipo de documento:tese de doutoramento
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório da Universidade de Lisboa

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