Publicação
Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária Fernando Namora
| Resumo: | O seguinte relatório marca o fim de um estágio pedagógico realizado no seguimento do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensino Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa, realizado na Escola Secundária Fernando Namora, na Brandoa, concelho da Amadora. Nesta análise, abordam-se as experiências vivenciadas, os saberes adquiridos e as aprendizagens que desempenharam um papel significativo no meu desenvolvimento pessoal, à medida que me preparo para ingressar no campo da pedagogia, mais especificamente como futura docente de Educação Física. Esta reflexão marca o fecho de um rigoroso percurso educativo unificando assim a minha jornada académica. A caracterização do contexto de atuação, instaura a necessidade de uma análise crítica do percurso formativo que se desenvolveu nas quatro áreas de desempenho abrangidas pelo estágio pedagógico: área 1 - organização e gestão do ensino e da aprendizagem, área 2 - investigação e inovação pedagógica, área 3 - participação na escola e área 4 - relação com a comunidade. No término deste relatório, efetua-se uma avaliação abrangente do percurso de estágio, culminando na análise das diversas adversidades enfrentadas e o seu impacto substancial no desenvolvimento pessoal e profissional. Como resultado, surge uma conclusão incontestável: a imersão na prática educativa real emerge como um pilar fundamental no processo de formação de professores com qualidade e mérito. Além disso, é pertinente observar que, no confronto com as expectativas preexistentes, estas não foram só atendidas como excedidas. O período em análise representou um ano de superação constante, uma proveitosa trajetória de aprendizagem, culminando na preparação substancial e reflexiva. |
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| Autores principais: | Santos, Vera Sofia Augusto dos |
| Assunto: | Educação física Estágio pedagógico Professor Formação profissional Reflexão crítica Ensino-aprendizagem Physical education Pedagogical internship Teacher Professional training Critical reflection Teaching-learning |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O seguinte relatório marca o fim de um estágio pedagógico realizado no seguimento do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensino Básico e Secundário da Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa, realizado na Escola Secundária Fernando Namora, na Brandoa, concelho da Amadora. Nesta análise, abordam-se as experiências vivenciadas, os saberes adquiridos e as aprendizagens que desempenharam um papel significativo no meu desenvolvimento pessoal, à medida que me preparo para ingressar no campo da pedagogia, mais especificamente como futura docente de Educação Física. Esta reflexão marca o fecho de um rigoroso percurso educativo unificando assim a minha jornada académica. A caracterização do contexto de atuação, instaura a necessidade de uma análise crítica do percurso formativo que se desenvolveu nas quatro áreas de desempenho abrangidas pelo estágio pedagógico: área 1 - organização e gestão do ensino e da aprendizagem, área 2 - investigação e inovação pedagógica, área 3 - participação na escola e área 4 - relação com a comunidade. No término deste relatório, efetua-se uma avaliação abrangente do percurso de estágio, culminando na análise das diversas adversidades enfrentadas e o seu impacto substancial no desenvolvimento pessoal e profissional. Como resultado, surge uma conclusão incontestável: a imersão na prática educativa real emerge como um pilar fundamental no processo de formação de professores com qualidade e mérito. Além disso, é pertinente observar que, no confronto com as expectativas preexistentes, estas não foram só atendidas como excedidas. O período em análise representou um ano de superação constante, uma proveitosa trajetória de aprendizagem, culminando na preparação substancial e reflexiva. |
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