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Pular a cerca : encontros entre a educação visual e o museu de arte
| Resumo: | Este relatório reflete o projeto elaborado no contexto da prática pedagógica inerente ao Mestrado em Ensino de Artes Visuais da Universidade de Lisboa que, neste caso, consistiu na criação e desenvolvimento de uma unidade didática no âmbito de Educação Visual, dirigida ao 9º ano do ensino básico, na Escola Básica e Secundária de Carcavelos, e implementada no 3º período de 2018/2019. Decorreu em dezasseis tempos letivos, que incluíram uma visita de estudo à coleção moderna do Museu Gulbenkian. Aglomera três temas, presentes nos conteúdos curriculares definidos pelos documentos oficiais que regem a disciplina: museus, arte contemporânea e cor/luz. A intenção que motivou e orientou este trabalho foi, não só a de tornar aplicáveis à realidade extraescolar alguns dos conteúdos previstos no programa de Educação Visual e lecionados em sala de aula, mas também que essa aplicabilidade fosse sentida pelos alunos de forma imediata, por ocasião da experiência proporcionada através da visita orientada ao museu. Para a maioria dos alunos, o 9º ano representa o fim da formação em artes visuais, em contexto escolar, pelo que se pretendeu promover o valor da visita a um museu e, especificamente, da apreciação da obra de arte, como possível fator de continuidade da relação dos alunos com as artes visuais, ao longo das suas vidas e de forma emancipada. Na esperança de contribuir para o desenvolvimento global dos alunos, defende-se o potencial do recurso a instituições culturais para o exercício de uma cidadania participativa e para um saudável sentido de pertença à sociedade. O presente relatório está estruturado em três partes. Para a fundamentação dos objetivos e práticas que caracterizam o projeto, percorreram-se as teorias educacionais que melhor as enquadram e reforçam. Com o intuito de clarificar o contexto em que a ação decorreu apresentam-se as duas instituições envolvidas, escola e museu, e as características da relação que tipicamente estas instituições estabelecem. A terceira parte ocupa-se da descrição e análise de todo o processo de criação, desenvolvimento e implementação da unidade didática “Cor e luz na arte contemporânea – Museus, para que vos quero?” Foi possível aferir, pelos resultados comparativos dos inquéritos aplicados no início e no fim da implementação da unidade didática, que a motivação dos alunos para a apreciação da obra de arte e para o usufruto do museu de arte aumentou significativamente. Desenvolveram também competências para a leitura da obra de arte, adquiriram conhecimentos sobre arte contemporânea e transformaram as conceções que traziam de museu para outras, mais positivas, reconhecendo as possibilidades e benefícios do usufruto do museu de arte enquanto espaço de aprendizagem e de lazer. |
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| Autores principais: | Sá, Catarina Soares e |
| Assunto: | Educação artística Educação visual Museus Arte contemporânea Visita de estudo Construtivismo Formalismo Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2019 |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este relatório reflete o projeto elaborado no contexto da prática pedagógica inerente ao Mestrado em Ensino de Artes Visuais da Universidade de Lisboa que, neste caso, consistiu na criação e desenvolvimento de uma unidade didática no âmbito de Educação Visual, dirigida ao 9º ano do ensino básico, na Escola Básica e Secundária de Carcavelos, e implementada no 3º período de 2018/2019. Decorreu em dezasseis tempos letivos, que incluíram uma visita de estudo à coleção moderna do Museu Gulbenkian. Aglomera três temas, presentes nos conteúdos curriculares definidos pelos documentos oficiais que regem a disciplina: museus, arte contemporânea e cor/luz. A intenção que motivou e orientou este trabalho foi, não só a de tornar aplicáveis à realidade extraescolar alguns dos conteúdos previstos no programa de Educação Visual e lecionados em sala de aula, mas também que essa aplicabilidade fosse sentida pelos alunos de forma imediata, por ocasião da experiência proporcionada através da visita orientada ao museu. Para a maioria dos alunos, o 9º ano representa o fim da formação em artes visuais, em contexto escolar, pelo que se pretendeu promover o valor da visita a um museu e, especificamente, da apreciação da obra de arte, como possível fator de continuidade da relação dos alunos com as artes visuais, ao longo das suas vidas e de forma emancipada. Na esperança de contribuir para o desenvolvimento global dos alunos, defende-se o potencial do recurso a instituições culturais para o exercício de uma cidadania participativa e para um saudável sentido de pertença à sociedade. O presente relatório está estruturado em três partes. Para a fundamentação dos objetivos e práticas que caracterizam o projeto, percorreram-se as teorias educacionais que melhor as enquadram e reforçam. Com o intuito de clarificar o contexto em que a ação decorreu apresentam-se as duas instituições envolvidas, escola e museu, e as características da relação que tipicamente estas instituições estabelecem. A terceira parte ocupa-se da descrição e análise de todo o processo de criação, desenvolvimento e implementação da unidade didática “Cor e luz na arte contemporânea – Museus, para que vos quero?” Foi possível aferir, pelos resultados comparativos dos inquéritos aplicados no início e no fim da implementação da unidade didática, que a motivação dos alunos para a apreciação da obra de arte e para o usufruto do museu de arte aumentou significativamente. Desenvolveram também competências para a leitura da obra de arte, adquiriram conhecimentos sobre arte contemporânea e transformaram as conceções que traziam de museu para outras, mais positivas, reconhecendo as possibilidades e benefícios do usufruto do museu de arte enquanto espaço de aprendizagem e de lazer. |
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