Publicação
A (in)disciplina em transição : perspectivas de alunos do 4º e do 5º anos de escolaridade
| Resumo: | O estudo que agora se apresenta procura contribuir para a análise da problemática dos comportamentos indisciplinados na sala de aula, tal como eles são vistos pelos alunos tendo em conta o processo de transição de ciclo de escola e a zona de residência dos alunos. O enquadramento teórico é feito tomando em consideração o conceito de indisciplina e os conceitos que se correlacionam directamente com ele como sejam o de representação e o de interacção social. Procurámos dar uma perspectiva das representações e expectativas que professores e alunos têm em relação à escola, relacionando-as com os comportamentos que os actores escolares manifestam a propósito das interacções que estabelecem e do ensino aprendizagem. Pesquisámos sobre os diferentes níveis de indisciplina e os objectivos que os mesmos visam alcançar e salientámos a importância da administração e gestão da aula no processo de ensino e no controlo disciplinar dos alunos. Ainda, no âmbito do enquadramento teórico realçámos o valor do poder nas relações entre os actores escolares. Finalmente, apontámos algumas estratégias disciplinares ao serviço dos professores. O trabalho empírico foi realizado recorrendo à aplicação de um questionário e à realização de entrevistas a alunos que frequentavam os 4º e 5º anos de escolaridade em escolas no meio semi-rural e urbano. Os principais resultados, que não podem ser generalizados, apontam para diferentes representações relativas ao conceito de indisciplina por parte dos alunos que fizeram parte deste estudo. |
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| Autores principais: | Lespagnol, Catarina, 1967- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2005 Indisciplina escolar Gestão da sala de aula Representações sociais Interacção social Poder |
| Ano: | 2005 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O estudo que agora se apresenta procura contribuir para a análise da problemática dos comportamentos indisciplinados na sala de aula, tal como eles são vistos pelos alunos tendo em conta o processo de transição de ciclo de escola e a zona de residência dos alunos. O enquadramento teórico é feito tomando em consideração o conceito de indisciplina e os conceitos que se correlacionam directamente com ele como sejam o de representação e o de interacção social. Procurámos dar uma perspectiva das representações e expectativas que professores e alunos têm em relação à escola, relacionando-as com os comportamentos que os actores escolares manifestam a propósito das interacções que estabelecem e do ensino aprendizagem. Pesquisámos sobre os diferentes níveis de indisciplina e os objectivos que os mesmos visam alcançar e salientámos a importância da administração e gestão da aula no processo de ensino e no controlo disciplinar dos alunos. Ainda, no âmbito do enquadramento teórico realçámos o valor do poder nas relações entre os actores escolares. Finalmente, apontámos algumas estratégias disciplinares ao serviço dos professores. O trabalho empírico foi realizado recorrendo à aplicação de um questionário e à realização de entrevistas a alunos que frequentavam os 4º e 5º anos de escolaridade em escolas no meio semi-rural e urbano. Os principais resultados, que não podem ser generalizados, apontam para diferentes representações relativas ao conceito de indisciplina por parte dos alunos que fizeram parte deste estudo. |
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