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Evolução temporal do conceito de Elemento em química

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Resumo:Os manuais escolares de Química são determinantes no processo de ensino-aprendizagem, influenciando os seus utilizadores acerca das conceções e evolução do conhecimento científico. Apesar do desenvolvimento tecnológico e da diversidade de recursos atualmente à disposição da população em geral, existem professores e utilizadores que fazem do livro de texto a principal e mais importante fonte de informação. Assim, este trabalho tem como objectivo investigar o modo como os livros didáticos de Química têm abordado o conceito de elemento químico na segunda metade do século XX, fornecendo-nos indicadores referentes à forma como ele é transmitido, a celeridade com que foi introduzido no ensino em Portugal, e a evolução do conceito quando é ensinado. Para contextualizar esta pesquisa procedeu-se à análise da legislação relativa ao ensino, emitida durante este último século, particularmente os programas oficiais do Ensino básico e secundário, que abarcavam o estudo da química, e consequentemente o conceito elemento químico. Para uma melhor perceção da evolução temporal do conceito em estudo, foi elaborado um cronograma que evidencia fatos sociais económicos e políticos ocorridos paralelamente à evolução do conceito. Constata-se que, cada vez mais, os livros, em geral, pouco exploram a perspectiva histórica, impossibilitando os seus utilizadores de uma aprendizagem mais rica, estruturada, consistente e significativa.
Autores principais:Neves, Paula Maria Mendes Esteves Bandarra das
Assunto:Elemento químico Tabela periódica Manuais escolares História do ensino Teses de mestrado - 2013
Ano:2013
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório da Universidade de Lisboa

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