Publicação
O estudo das organizações educativas: novas perspectivas
| Resumo: | A história da educação tem acompanhado e em boa parte refletido a instabilidade e a crise escolar. Com efeito, a focalização da escola como organização, cultura, memória, dando curso a uma acção pedagógica, cumprindo uma função didáctica, registada e documentada, favoreceu a constituição de um objecto epistémico inventariável, cartografável, comparável, historiável. A história da educação tomou a escola como objecto epistémico, reconstituindo e inscrevendo-a como instituição de longa duração na Modernidade educativa, pedagógica e didáctica. De forma abrangente a escola-instituição tem sido cultivada pelas correntes institucionalistas, pelas correntes histórico-críticas, pelas correntes histórico-comparadas. Dando curso a uma epistemologia de conjunto, através da perspectiva analítica e comparada, foram publicados, no passado recente, estudos da maior relevância sobre a realidade portuguesa e que tomam a escola-instância como unidade de observação. Na sequência do texto apresenta-se um balanço crítico da história e da historiografia institucional em Portugal, nas últimas décadas. |
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| Autores principais: | Magalhães, Justino |
| Assunto: | História da educação Historiografia Organizações educativas Educação-instituição Escola-instituição |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A história da educação tem acompanhado e em boa parte refletido a instabilidade e a crise escolar. Com efeito, a focalização da escola como organização, cultura, memória, dando curso a uma acção pedagógica, cumprindo uma função didáctica, registada e documentada, favoreceu a constituição de um objecto epistémico inventariável, cartografável, comparável, historiável. A história da educação tomou a escola como objecto epistémico, reconstituindo e inscrevendo-a como instituição de longa duração na Modernidade educativa, pedagógica e didáctica. De forma abrangente a escola-instituição tem sido cultivada pelas correntes institucionalistas, pelas correntes histórico-críticas, pelas correntes histórico-comparadas. Dando curso a uma epistemologia de conjunto, através da perspectiva analítica e comparada, foram publicados, no passado recente, estudos da maior relevância sobre a realidade portuguesa e que tomam a escola-instância como unidade de observação. Na sequência do texto apresenta-se um balanço crítico da história e da historiografia institucional em Portugal, nas últimas décadas. |
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