Publicação

Análise de um espaço de educação infantil sob a perspectiva de inovações educacionais

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O espaço na Educação Infantil apresenta funções significativas no estímulo à criatividade, no desenvolvimento motor e no suporte emocional das crianças. A Educação Infantil contemporânea tem se voltado cada vez mais para práticas pedagógicas inovadoras que valorizam a construção da identidade das crianças. Nesse contexto, o espaço físico das escolas desempenha um papel fundamental, pois pode ser concebido como um recurso pedagógico capaz de potencializar o desenvolvimento integral das crianças, sobretudo em seu simbolismo – aspecto desdobrado nesta investigação. Compreendido esse panorama, esta dissertação tem, como objetivo geral, caracterizar o espaço educacional da Educação Infantil do Centro Educacional Pia-Máter a partir da concepção do espaço físico e simbólico na perspectiva de inovações educacionais. A escolha por essa unidade escolar localizada em Brasília-DF, Brasil, se deve à atenção que a equipe pedagógica e gestora dá ao uso e à construção dos espaços internos e externos da estrutura física e pedagógica da escola, sendo, inclusive, referência na Educação Infantil na região em que atua. A fundamentação teórica baseia-se em teóricos da educação, como Vygotsky, Dewey, Ausubel, Freire, entre outros, que destacaram a importância da experiência e da autonomia na educação, bem como em pesquisadores contemporâneos, como Prensky, Kishimoto, Goleman, entre outros, que ressaltaram a influência do brincar e das habilidades socioemocionais no desenvolvimento das crianças. A metodologia adotada na pesquisa é qualitativa, de abordagem exploratória, envolvendo uma revisão bibliográfica não sistemática para compreender profundamente o papel do espaço na Educação Infantil a partir do estudo de uma unidade escolar selecionada. A coleta de dados foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, formulário eletrônico e registro fotográfico dos espaços que apresentavam inovações educacionais significativas. A análise de dados envolveu o registro dos percentuais das respostas obtidas de treze pedagogas entrevistadas por meio do referido formulário eletrônico. Nesse formulário, havia tanto questões de múltipla escolha quanto questões discursivas. As respostas dessas últimas foram realizadas por meio da análise de conteúdo, seguindo o protocolo de Bardin. Os resultados obtidos pela análise dos espaços da unidade escolar selecionada e das respostas ao formulário eletrônico aplicado destacam a importância de um ambiente seguro, acolhedor e diversificado para o desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças. Foram apontados também desafios a serem superados na escola selecionada, como a preferência por uma minoria das entrevistadas por atividades repetitivas, o que indicia a necessidade de práticas pedagógicas mais flexíveis. É recomendado, nesse sentido, a formação continuada dos profissionais da educação. De forma geral, este estudo contribui fornecendo uma caracterização abrangente dos espaços educacionais na Educação Infantil a partir do estudo da escola selecionada, identificando inovações educacionais relevantes e oferecendo sugestões práticas para melhorias alinhadas com as teorias contemporâneas consultadas. Este estudo incentiva, portanto, uma reflexão inicial e referencial do papel dos espaços físicos e simbólicos na Educação Infantil e reconhece a necessidade de pesquisas futuras para ampliar o entendimento do conceito de espaço na Educação Infantil.
Autores principais:	Maia, Leila Cristina
Assunto:	Educação infantil - Brasil Inovação educativa Processo de aprendizagem Aprendizagem experiencial Espaço escolar Dissertações de mestrado - 2023
Ano:	2023
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	O espaço na Educação Infantil apresenta funções significativas no estímulo à criatividade, no desenvolvimento motor e no suporte emocional das crianças. A Educação Infantil contemporânea tem se voltado cada vez mais para práticas pedagógicas inovadoras que valorizam a construção da identidade das crianças. Nesse contexto, o espaço físico das escolas desempenha um papel fundamental, pois pode ser concebido como um recurso pedagógico capaz de potencializar o desenvolvimento integral das crianças, sobretudo em seu simbolismo – aspecto desdobrado nesta investigação. Compreendido esse panorama, esta dissertação tem, como objetivo geral, caracterizar o espaço educacional da Educação Infantil do Centro Educacional Pia-Máter a partir da concepção do espaço físico e simbólico na perspectiva de inovações educacionais. A escolha por essa unidade escolar localizada em Brasília-DF, Brasil, se deve à atenção que a equipe pedagógica e gestora dá ao uso e à construção dos espaços internos e externos da estrutura física e pedagógica da escola, sendo, inclusive, referência na Educação Infantil na região em que atua. A fundamentação teórica baseia-se em teóricos da educação, como Vygotsky, Dewey, Ausubel, Freire, entre outros, que destacaram a importância da experiência e da autonomia na educação, bem como em pesquisadores contemporâneos, como Prensky, Kishimoto, Goleman, entre outros, que ressaltaram a influência do brincar e das habilidades socioemocionais no desenvolvimento das crianças. A metodologia adotada na pesquisa é qualitativa, de abordagem exploratória, envolvendo uma revisão bibliográfica não sistemática para compreender profundamente o papel do espaço na Educação Infantil a partir do estudo de uma unidade escolar selecionada. A coleta de dados foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, formulário eletrônico e registro fotográfico dos espaços que apresentavam inovações educacionais significativas. A análise de dados envolveu o registro dos percentuais das respostas obtidas de treze pedagogas entrevistadas por meio do referido formulário eletrônico. Nesse formulário, havia tanto questões de múltipla escolha quanto questões discursivas. As respostas dessas últimas foram realizadas por meio da análise de conteúdo, seguindo o protocolo de Bardin. Os resultados obtidos pela análise dos espaços da unidade escolar selecionada e das respostas ao formulário eletrônico aplicado destacam a importância de um ambiente seguro, acolhedor e diversificado para o desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças. Foram apontados também desafios a serem superados na escola selecionada, como a preferência por uma minoria das entrevistadas por atividades repetitivas, o que indicia a necessidade de práticas pedagógicas mais flexíveis. É recomendado, nesse sentido, a formação continuada dos profissionais da educação. De forma geral, este estudo contribui fornecendo uma caracterização abrangente dos espaços educacionais na Educação Infantil a partir do estudo da escola selecionada, identificando inovações educacionais relevantes e oferecendo sugestões práticas para melhorias alinhadas com as teorias contemporâneas consultadas. Este estudo incentiva, portanto, uma reflexão inicial e referencial do papel dos espaços físicos e simbólicos na Educação Infantil e reconhece a necessidade de pesquisas futuras para ampliar o entendimento do conceito de espaço na Educação Infantil.