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O papel do docente de apoio educativo na construção de uma escola inclusiva

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Resumo:O presente estudo teve como objectivo dar a conhecer o trabalho do docente de apoio educativo na comunidade educativa em geral. Optou-se por um estudo de caso interpretativo que assenta numa metodologia qualitativa. Procurou-se, ainda, averiguar de que forma o trabalho do docente de apoio educativo podia fomentar a inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE) no espaço escolar. Assim, seleccionaram-se dois docentes de apoio educativo de duas escolas básicas, da periferia de Lisboa. Além destes dois docentes, participaram vários elementos da comunidade educativa. Os métodos escolhidos para a recolha de dados foram entrevistas, observações, documentos diversos e fichas de trabalho. A análise dos resultados permitiu clarificar o papel do docente de apoio educativo como um elemento chave da inclusão dos alunos com NEE na escola regular. Observou-se que o docente de apoio educativo apresenta diversas funções no acompanhamento aos alunos com NEE, desde avaliar as suas necessidades, apoiar pedagogicamente nas diferentes áreas disciplinares de acordo com as problemáticas dos alunos, encaminhá-los para serviços na área da saúde, reunir com docentes regulares, encarregados de educação e técnicos na busca e partilha de informação. Constatou-se, ainda, que o docente de apoio educativo procura trabalhar colaborativamente com os docentes do ensino regular, encarregados de educação e técnicos/ instituições de modo a encontrar as melhores respostas para os alunos com NEE. Apurou-se, também, que, em contexto de sala de aula, o docente de apoio educativo tem um papel de par pedagógico ajudando o docente da disciplina ou titular, bem como os restantes alunos presentes na sala de aula no desenvolvimento das tarefas. Neste âmbito, a actuação do docente de apoio educativo contribui para a criação de um ambiente de inclusão, onde os alunos com NEE, estando no seio da sua turma, partilham o mesmo espaço de aprendizagem, sentindo-se como pertença daquele grupoturma. O estudo termina com recomendações futuras, apresenta sugestões para a realização de futuros projectos e limitações do estudo.
Autores principais:Gaspar, Sandra de Brito
Assunto:Formação pessoal e social Teses de mestrado
Ano:2008
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório da Universidade de Lisboa

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