Publicação
Formação Inicial de Professores – Ser Professor(a) de Economia e de Contabilidade
| Resumo: | Este estudo teve como objetivo analisar as perceções de futuros professores de uma turma do primeiro ano, na disciplina de Iniciação à Prática Profissional I, do mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade sobre o que é (ou deverá ser) Ser Professor(a) de Economia e de Contabilidade. A metodologia utilizada foi a de estudo de caso, numa abordagem predominantemente qualitativa, suportada na investigação da própria prática. Os resultados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo com base nas reflexões escritas apresentadas pelos mestrandos, tendo por base as seguintes categorias de análise: características e competências do professor, situações, formas e tipos de formação, trabalho colaborativo e cooperativo, relação com a comunidade educativa, identidade docente e desenvolvimento profissional. |
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| Autores principais: | Rodrigues, Ana Luísa |
| Assunto: | Formação de professores Identidade docente Ensino de economia e de contabilidade |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo teve como objetivo analisar as perceções de futuros professores de uma turma do primeiro ano, na disciplina de Iniciação à Prática Profissional I, do mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade sobre o que é (ou deverá ser) Ser Professor(a) de Economia e de Contabilidade. A metodologia utilizada foi a de estudo de caso, numa abordagem predominantemente qualitativa, suportada na investigação da própria prática. Os resultados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo com base nas reflexões escritas apresentadas pelos mestrandos, tendo por base as seguintes categorias de análise: características e competências do professor, situações, formas e tipos de formação, trabalho colaborativo e cooperativo, relação com a comunidade educativa, identidade docente e desenvolvimento profissional. |
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