Publicação
O estudo dos riscos e das catástrofes em Geografia e o contributo para uma educação ambiental no 9º ano de escolaridade
| Resumo: | O presente relatório, desenvolvido no contexto de iniciação à prática profissional, pretende entender de que forma a Geografia pode contribuir para a educação ambiental dos jovens através dos conteúdos da unidade didática “Riscos, Ambiente e Sociedade”, com foco nos subdomínios “Riscos naturais” e “Riscos mistos”. Este estudo centrou-se na descrição e reflexão da sequência didática desenvolvida, no segundo semestre do ano letivo 2022/2023, na terceira turma do 9º ano da Escola Básica 2/3 D. António da Costa, integrante do Agrupamento de Escolas Emídio Navarro, em Almada. O planeamento da sequência letiva, incluindo a avaliação, foi ancorada nos documentos oficiais da Direção Geral de Educação assim como em alguns dos documentos orientadores do agrupamento. O trabalho desenvolvido permitiu ancorar o conhecimento geográfico à educação ambiental explorando a dinâmica dos riscos e das catástrofes e promovendo a reflexão sobre o impacto das ações humanas no ambiente e na potencialização de fenómenos perigosos e catástrofes. A sequência didática baseou-se numa metodologia centrada no aluno, através de estratégias como debate de ideias, trabalhos de pesquisa em grupo e realização de uma visita de estudo, favorecendo a construção de aprendizagens significativas e o confronto entre a teoria e a realidade. A avaliação integrou componentes formativas e sumativas, à qual se recorreu a instrumentos comos questionários, análise de conhecimentos prévios, teste de avaliação e trabalho de pesquisa em grupo. A análise dos resultados, recolhidos através dos materiais e instrumentos de avaliação, evidenciou que os alunos já possuíam alguns conhecimentos prévios corretos sobre a temática. Foi possível percecionar a aquisição de consciência relativamente ao impacto das ações humanas no ambiente e no património, bem como a identificação de algumas medidas que podem contribuir para mitigar ou atenuar o impacto da materialização de catástrofes no contexto das sociedades atuais Assim, na sequência letiva apresentada, o contributo para a educação ambiental concretizou-se através da realização de pesquisas sobre algumas das principais catástrofes e das suas dinâmicas, promovendo a aquisição de conhecimentos e valores. |
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| Autores principais: | Lopes, Mariana António |
| Assunto: | Geografia Educação Ambiental Riscos Aprendizagem ativa Visita de Estudo |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório, desenvolvido no contexto de iniciação à prática profissional, pretende entender de que forma a Geografia pode contribuir para a educação ambiental dos jovens através dos conteúdos da unidade didática “Riscos, Ambiente e Sociedade”, com foco nos subdomínios “Riscos naturais” e “Riscos mistos”. Este estudo centrou-se na descrição e reflexão da sequência didática desenvolvida, no segundo semestre do ano letivo 2022/2023, na terceira turma do 9º ano da Escola Básica 2/3 D. António da Costa, integrante do Agrupamento de Escolas Emídio Navarro, em Almada. O planeamento da sequência letiva, incluindo a avaliação, foi ancorada nos documentos oficiais da Direção Geral de Educação assim como em alguns dos documentos orientadores do agrupamento. O trabalho desenvolvido permitiu ancorar o conhecimento geográfico à educação ambiental explorando a dinâmica dos riscos e das catástrofes e promovendo a reflexão sobre o impacto das ações humanas no ambiente e na potencialização de fenómenos perigosos e catástrofes. A sequência didática baseou-se numa metodologia centrada no aluno, através de estratégias como debate de ideias, trabalhos de pesquisa em grupo e realização de uma visita de estudo, favorecendo a construção de aprendizagens significativas e o confronto entre a teoria e a realidade. A avaliação integrou componentes formativas e sumativas, à qual se recorreu a instrumentos comos questionários, análise de conhecimentos prévios, teste de avaliação e trabalho de pesquisa em grupo. A análise dos resultados, recolhidos através dos materiais e instrumentos de avaliação, evidenciou que os alunos já possuíam alguns conhecimentos prévios corretos sobre a temática. Foi possível percecionar a aquisição de consciência relativamente ao impacto das ações humanas no ambiente e no património, bem como a identificação de algumas medidas que podem contribuir para mitigar ou atenuar o impacto da materialização de catástrofes no contexto das sociedades atuais Assim, na sequência letiva apresentada, o contributo para a educação ambiental concretizou-se através da realização de pesquisas sobre algumas das principais catástrofes e das suas dinâmicas, promovendo a aquisição de conhecimentos e valores. |
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