Publicação
Autorregulação das emoções positivas : contributos para o desenho e implementação de uma intervenção focada nas estratégias do savoring com crianças
| Resumo: | Nas duas últimas décadas verificou-se um crescente interesse e aumento da investigação no domínio da Psicologia Positiva designadamente nas áreas da promoção da saúde e do bemestar. Contudo, o conhecimento sobre as experiências e emoções positivas na infância, assim como os processos de autorregulação destas emoções através de estratégias de savoring é escasso, pelo que carece de aprofundamento. O presente estudo tem como objetivo contribuir para a construção de um quadro normativo sobre os acontecimentos e emoções positivas, e estratégias de savoring de crianças dos 7 aos 10 anos de idade, referidos por estas, por pais e professores. Pretende ainda definir algumas linhas orientadoras para a intervenção focada na promoção de estratégias do savoring de crianças dessas idades. A recolha de dados recorreu à técnica de entrevista, realizandose entrevistas focus group e entrevistas semi-estruturadas individuais com as crianças e entrevistas semi-estruturadas individuais com os demais participantes. A amostra foi constituída por 13 crianças com as idades referidas, a frequentarem entre o 2º e o 4º ano de escolaridade; 8 pais; 6 professores dos referidos anos de escolaridade; e ainda 3 especialistas da área da Psicologia. Procedeu-se à análise de conteúdo das respostas dos participantes com apoio no Software NVivo12. Os resultados revelaram que os acontecimentos positivos mais valorizados pelas crianças foram os relativos ao “convívio e relacionamento” em contexto familiar e com os amigos, e as atividades relacionadas com o “contexto escolar”, experienciando mais frequentemente emoções de “felicidade”. Na perspectiva dos pais e dos professores, os seus filhos e alunos vivenciam mais frequentemente acontecimentos positivos que ocorrem no “convívio e relacionamento” em contexto familiar e em atividades relacionadas com as “expressões artísticas” respetivamente. As estratégias de savoring mais referidas pelas crianças consistiram no “prolongamento da experiência” e no “prosseguimento para outra experiência”. Na perspectiva dos pais, os seus filhos recorrem mais frequentemente às estratégias de “partilha com os outros” e “prolongamento da experiência”. Na perspectiva dos professores os seus alunos utilizam mais frequentemente a estratégia de “prolongamento da experiência”. Os resultados obtidos a partir das entrevistas com os adultos permitiram traçar um conjunto de linhas orientadoras para a intervenção futura com crianças dos 7 aos 10 anos tendo em vista a promoção de estratégias do savoring. |
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| Autores principais: | Abreu, Marilene Luísa Araújo Athayde de |
| Assunto: | Bem-estar Crianças Autorregulação Emoções Psicologia positiva Teses de mestrado - 2021 |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Nas duas últimas décadas verificou-se um crescente interesse e aumento da investigação no domínio da Psicologia Positiva designadamente nas áreas da promoção da saúde e do bemestar. Contudo, o conhecimento sobre as experiências e emoções positivas na infância, assim como os processos de autorregulação destas emoções através de estratégias de savoring é escasso, pelo que carece de aprofundamento. O presente estudo tem como objetivo contribuir para a construção de um quadro normativo sobre os acontecimentos e emoções positivas, e estratégias de savoring de crianças dos 7 aos 10 anos de idade, referidos por estas, por pais e professores. Pretende ainda definir algumas linhas orientadoras para a intervenção focada na promoção de estratégias do savoring de crianças dessas idades. A recolha de dados recorreu à técnica de entrevista, realizandose entrevistas focus group e entrevistas semi-estruturadas individuais com as crianças e entrevistas semi-estruturadas individuais com os demais participantes. A amostra foi constituída por 13 crianças com as idades referidas, a frequentarem entre o 2º e o 4º ano de escolaridade; 8 pais; 6 professores dos referidos anos de escolaridade; e ainda 3 especialistas da área da Psicologia. Procedeu-se à análise de conteúdo das respostas dos participantes com apoio no Software NVivo12. Os resultados revelaram que os acontecimentos positivos mais valorizados pelas crianças foram os relativos ao “convívio e relacionamento” em contexto familiar e com os amigos, e as atividades relacionadas com o “contexto escolar”, experienciando mais frequentemente emoções de “felicidade”. Na perspectiva dos pais e dos professores, os seus filhos e alunos vivenciam mais frequentemente acontecimentos positivos que ocorrem no “convívio e relacionamento” em contexto familiar e em atividades relacionadas com as “expressões artísticas” respetivamente. As estratégias de savoring mais referidas pelas crianças consistiram no “prolongamento da experiência” e no “prosseguimento para outra experiência”. Na perspectiva dos pais, os seus filhos recorrem mais frequentemente às estratégias de “partilha com os outros” e “prolongamento da experiência”. Na perspectiva dos professores os seus alunos utilizam mais frequentemente a estratégia de “prolongamento da experiência”. Os resultados obtidos a partir das entrevistas com os adultos permitiram traçar um conjunto de linhas orientadoras para a intervenção futura com crianças dos 7 aos 10 anos tendo em vista a promoção de estratégias do savoring. |
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