Publicação

O ensino das ciências e a promoção da literacia científica na educação básica : representações e conhecimento profissional dos professores de ciências

Ver documento

Detalhes bibliográficos
Resumo:O estudo emerge na intersecção de três contextos: (a) reconhecimento que a literacia científica é vital para o indivíduo e para a sociedade; (b) os dados do desempenho em literacia científica e do interesse dos alunos portugueses pela ciência em estudos internacionais são preocupantes; (c) o professor é um elemento chave para reverter esta situação. A investigação tem como principais objetivos: (a) identificar, descrever e compreender as representações de literacia científica dos professores e a sua coerência com as conceções presentes na literatura e nos documentos curriculares; (b) compreender a sinergia entre as representações de literacia científica e o conhecimento profissional dos professores; (c) averiguar a existência de padrões nas representações de literacia científica dos professores; e (d) compreender os fatores que influenciam a emergência dessas representações e o desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo. A natureza do problema remeteu para uma abordagem empírica de estudo de caso, estruturado em duas fases consecutivas. Uma primeira foi primordialmente extensiva e quantitativa, tendo os dados sido recolhidos por questionário. Numa segunda foi aprofundado numa matriz qualitativa, recorrendo a uma entrevista a professores. As conceções de literacia científica difundidas pelos documentos curriculares oficiais foram também analisadas. Foi conceptualizado um quadro bidimensional (Natureza e Operacionalização do Ensino das Ciências) para analisar as representações de literacia científica dos professores. Constata-se que a distribuição dos professores por estas representações não é homogénea e que existe inconsistência entre as conceções de literacia científica difundidas pelos documentos curriculares e as representações dos professores Os resultados apontam também para que o conhecimento pedagógico do conteúdo dos professores acomoda as suas representações de literacia científica mas moldado sobretudo pelos constrangimentos associados à sua operacionalização. Tecem-se conclusões e ensaiam-se recomendações para o ensino das ciências, a formação de professores e a investigação em ensino das ciências e em formação de professores.
Autores principais:Rebola, F.
Assunto:Teses de doutoramento - 2015
Ano:2015
País:Portugal
Tipo de documento:tese de doutoramento
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório da Universidade de Lisboa

Registos relacionados

Registos relacionados