Publicação
A aprendizagem da matemática em crianças com necessidades educativas especiais com recurso a meios computacionais : um estudo de caso
| Resumo: | Este estudo enquadra-se no 1º Ciclo do Ensino Básico no domínio da matemática e tem como objectivo descrever e analisar de que forma é que um aluno com Necessidades Educativas Especiais (NEE) aprende matemática com recurso a meios computacionais. Para tal, foram definidas quatro questões que visam enquadrar a problemática (I) Como se processa a integração de crianças com NEE em turmas regulares? (II) Como é que os professores adequam as suas práticas aos alunos com NEE, na área da matemática? (III) De que forma é que os professores especializados (professor de apoio educativo) promovem um trabalho colaborativo com o professor regular, no sentido de fazer surgir novas condições que possam facilitar a aprendizagem da matemática em alunos com NEE? (IV) Como é que a família (pais) participa e se envolve na Educação de crianças com NEE?. E três questões relacionadas com a aprendizagem da matemática em crianças com NEE com recurso a meios computacionais (I) Como é que os alunos com NEE desenvolvem capacidades e compreendem os conceitos matemáticos através da utilização do computador? (II) Perante estímulos matemáticos proporcionados pelo computador, como reage a criança com NEE? (III) Será importante a utilização de meios computacionais para desenvolver na criança com NEE uma Educação Matemática Crítica? Esta investigação insere-se numa abordagem de investigação qualitativa de carácter descritivo e interpretativo, utilizando como design de investigação o estudo de caso, no qual o investigador assume o duplo papel de investigador e professor, o que implica a adopção de uma postura participante. O estudo de caso qualitativo foi alicerçado em vários instrumentos de recolha de dados, nomeadamente, um diário de bordo constituído pelas notas das observações no campo e notas de algumas reuniões formais e informais realizadas com a família, os agentes educativos e de saúde envolvidos neste caso, em quatro entrevistas semi-estruturadas, duas à professora do apoio educativo e duas à encarregada de educação do aluno (uma no inicio da investigação e outra no final do trabalho de campo), e ainda na análise de documentos relativos a registos e documentos pessoais, que permitiram a obtenção de informações relevantes para a compreensão do fenómeno em estudo. Os dados evidenciaram que os recursos educacionais proporcionados pelos meios computacionais, aliados ao equilíbrio emocional proporcionado pelos mecanismos de integração/inclusão, aumentaram o interesse, a motivação, a confiança, a capacidade de persistência e o nível de participação deste aluno com NEE nas actividades escolares no âmbito da matemática. |
|---|---|
| Autores principais: | Fonseca, Nuno Filipe Trindade, 1976- |
| Assunto: | Ensino básico (1º ciclo) Necessidades educativas especiais Aprendizagem da matemática Inclusão Tecnologia educativa Teses de mestrado - 2006 |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo enquadra-se no 1º Ciclo do Ensino Básico no domínio da matemática e tem como objectivo descrever e analisar de que forma é que um aluno com Necessidades Educativas Especiais (NEE) aprende matemática com recurso a meios computacionais. Para tal, foram definidas quatro questões que visam enquadrar a problemática (I) Como se processa a integração de crianças com NEE em turmas regulares? (II) Como é que os professores adequam as suas práticas aos alunos com NEE, na área da matemática? (III) De que forma é que os professores especializados (professor de apoio educativo) promovem um trabalho colaborativo com o professor regular, no sentido de fazer surgir novas condições que possam facilitar a aprendizagem da matemática em alunos com NEE? (IV) Como é que a família (pais) participa e se envolve na Educação de crianças com NEE?. E três questões relacionadas com a aprendizagem da matemática em crianças com NEE com recurso a meios computacionais (I) Como é que os alunos com NEE desenvolvem capacidades e compreendem os conceitos matemáticos através da utilização do computador? (II) Perante estímulos matemáticos proporcionados pelo computador, como reage a criança com NEE? (III) Será importante a utilização de meios computacionais para desenvolver na criança com NEE uma Educação Matemática Crítica? Esta investigação insere-se numa abordagem de investigação qualitativa de carácter descritivo e interpretativo, utilizando como design de investigação o estudo de caso, no qual o investigador assume o duplo papel de investigador e professor, o que implica a adopção de uma postura participante. O estudo de caso qualitativo foi alicerçado em vários instrumentos de recolha de dados, nomeadamente, um diário de bordo constituído pelas notas das observações no campo e notas de algumas reuniões formais e informais realizadas com a família, os agentes educativos e de saúde envolvidos neste caso, em quatro entrevistas semi-estruturadas, duas à professora do apoio educativo e duas à encarregada de educação do aluno (uma no inicio da investigação e outra no final do trabalho de campo), e ainda na análise de documentos relativos a registos e documentos pessoais, que permitiram a obtenção de informações relevantes para a compreensão do fenómeno em estudo. Os dados evidenciaram que os recursos educacionais proporcionados pelos meios computacionais, aliados ao equilíbrio emocional proporcionado pelos mecanismos de integração/inclusão, aumentaram o interesse, a motivação, a confiança, a capacidade de persistência e o nível de participação deste aluno com NEE nas actividades escolares no âmbito da matemática. |
|---|