Publicação
A diferença que a escola pode fazer: estudos de caso em escolas do ensino básico da área metropolitana de lisboa
| Resumo: | Desde os anos sessenta do século passado, se tem procurado identificar o que pode potenciar a eficácia de uma escola e diagnosticar os efeitos que os professores podem ter no processo de aprendizagem dos seus alunos. Tem sido possível identificar um conjunto de variáveis que revelam ter um efeito positivo sobre o desempenho escolar dos alunos mas, como salienta Thrupp (1999), “a classe social tem estado ausente do foco das pesquisas sobre eficácia e melhoria das escolas” (p. 5-6), resultando numa falta de contextualização e, consequentemente, num falso sentimento de que estes fatores de desigualdade estrutural podem ser simplesmente anulados. |
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| Autores principais: | Seabra, Teresa |
| Outros Autores: | Vieira, Maria Manuel; Baptista, Inês; Castro, Leonor |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Desde os anos sessenta do século passado, se tem procurado identificar o que pode potenciar a eficácia de uma escola e diagnosticar os efeitos que os professores podem ter no processo de aprendizagem dos seus alunos. Tem sido possível identificar um conjunto de variáveis que revelam ter um efeito positivo sobre o desempenho escolar dos alunos mas, como salienta Thrupp (1999), “a classe social tem estado ausente do foco das pesquisas sobre eficácia e melhoria das escolas” (p. 5-6), resultando numa falta de contextualização e, consequentemente, num falso sentimento de que estes fatores de desigualdade estrutural podem ser simplesmente anulados. |
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