Publicação
Construção do projecto curricular de escola : um estudo de caso
| Resumo: | A presente investigação enquadra-se na área da teoria e do desenvolvimento curricular, incidindo a sua problemática no processo de gestão curricular ao nível dos processos de construção dos Projectos Curriculares de Escola. Com este estudo empírico pretendíamos compreender com profundidade e abrangência o modo como se desenrolou o processo de construção do Projecto Curricular da Escola da Central e que consequências todo este processo teve na escola. O estudo segue uma abordagem qualitativa e utiliza como estratégia de investigação o estudo de caso. O objecto de estudo é o processo de construção do Projecto Curricular da Escola Básica Integrada da Central, o contexto de investigação é a própria escola. Como fonte de dados utilizamos a recolha de documentos produzidos pela própria escola ou pelo agrupamento, as entrevistas realizadas aos elementos por nós seleccionados e ainda as notas de campo (observação e registos). Para a análise documental construímos uma grade de análise, que tem por base uma lista de verificação e para analisar as entrevistas realizadas construímos um sistema de categorias de análise. Efectuado o tratamento dos dados, estes foram cruzados com o quadro teórico por nós construído. No fim deste processo respondemos às questões de investigação de acordo com os objectivos definidos. Em traços gerais concluímos que a construção do projecto curricular de escola, como inovação que é, tem-se defrontado com alguns problemas, mesmo no caso da Escola Básica Integrada da Central que já tinha vivido a experiência do Projecto de Gestão Flexível do Currículo. Sendo este o seu segundo Projecto Curricular, o investimento no desenvolvimento curricular tem-se centrado mais na componente organizacional e estrutural do que na pedagógica. A organizacional implica um menor trabalho de equipa e menos implicações nas práticas de sala de aula dos professores. O empenho na componente pedagógica já implica um trabalho de equipa efectivo e continuado, uma mudança nas formas de trabalhar da escola, da sua cultura, sem a qual não haverá alterações no currículo oferecido. Um processo mais demorado (Abrantes, 2001) porque há necessidade de mudar a "gramática da escola" (Tyack & Tobin, 1994). |
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| Autores principais: | Vieira, Pedro João Ferreira Gomes de Almeida, 1978- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2006 Projecto curricular de escola Desenvolvimento curricular Instrumentos de avaliação |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente investigação enquadra-se na área da teoria e do desenvolvimento curricular, incidindo a sua problemática no processo de gestão curricular ao nível dos processos de construção dos Projectos Curriculares de Escola. Com este estudo empírico pretendíamos compreender com profundidade e abrangência o modo como se desenrolou o processo de construção do Projecto Curricular da Escola da Central e que consequências todo este processo teve na escola. O estudo segue uma abordagem qualitativa e utiliza como estratégia de investigação o estudo de caso. O objecto de estudo é o processo de construção do Projecto Curricular da Escola Básica Integrada da Central, o contexto de investigação é a própria escola. Como fonte de dados utilizamos a recolha de documentos produzidos pela própria escola ou pelo agrupamento, as entrevistas realizadas aos elementos por nós seleccionados e ainda as notas de campo (observação e registos). Para a análise documental construímos uma grade de análise, que tem por base uma lista de verificação e para analisar as entrevistas realizadas construímos um sistema de categorias de análise. Efectuado o tratamento dos dados, estes foram cruzados com o quadro teórico por nós construído. No fim deste processo respondemos às questões de investigação de acordo com os objectivos definidos. Em traços gerais concluímos que a construção do projecto curricular de escola, como inovação que é, tem-se defrontado com alguns problemas, mesmo no caso da Escola Básica Integrada da Central que já tinha vivido a experiência do Projecto de Gestão Flexível do Currículo. Sendo este o seu segundo Projecto Curricular, o investimento no desenvolvimento curricular tem-se centrado mais na componente organizacional e estrutural do que na pedagógica. A organizacional implica um menor trabalho de equipa e menos implicações nas práticas de sala de aula dos professores. O empenho na componente pedagógica já implica um trabalho de equipa efectivo e continuado, uma mudança nas formas de trabalhar da escola, da sua cultura, sem a qual não haverá alterações no currículo oferecido. Um processo mais demorado (Abrantes, 2001) porque há necessidade de mudar a "gramática da escola" (Tyack & Tobin, 1994). |
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