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Atitudes de professores/as face à inclusão: papel de variáveis sociodemográficas, da autoeficácia percebida e da empatia

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Detalhes bibliográficos
Resumo:A educação é vista como um direito para todos os indivíduos, por isso é importante que todos os países adotem políticas e práticas que facilitem a construção de escolas mais inclusivas (Cruz et al., 2023). Os/As professores/as assumem-se como agentes fundamentais na implementação de uma escola inclusiva (Walton & Rusznyak, 2020) e, por isso, é importante que estejam conscientes dos desafios que a inclusão implica na comunidade educativa (Rodrigues, 2020). As atitudes dos/as professores/as relativamente à educação inclusiva influenciam as suas práticas pedagógicas (Ewing et al., 2017), pelo que o estudo dos fatores que influenciam as atitudes tem sido alvo de investigação a nível nacional e internacional. Neste sentido, o presente estudo teve como objetivo principal analisar as atitudes de professores/as face à inclusão, bem como o papel de variáveis sociodemográficas e profissionais, da autoeficácia percebida e da empatia.
Autores principais:Pinheiro, Filipa Marques
Assunto:Educação inclusiva Autoeficácia Empatia
Ano:2024
País:portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:UMaia
Idioma:português
Origem:Repositório Científico da UMaia

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