Publicação
Os conhecimentos do supervisor no desempenho da sua atividade
| Resumo: | A escola, de acordo com as novas políticas educativas tem vindo a por em prática os sucessivos modelos de avaliação do desempenho docente, na crescente centralidade dos contextos educativos. Dado que o processo tem ganho uma importância gradual nas políticas educativas, consideramos determinante conhecer o desempenho das funções/atividades dos professores supervisores no desenvolvimento da sua prática supervisiva. O presente estudo tem como principal objetivo investigar no exercício das suas atividades quais e como os conhecimentos e saberes são mobilizados pelos supervisores, tornando-se eficaz a sua ação e contribuindo, deste modo, para o sucesso escolar dos alunos, numa organização que aprende. Os dados recolhidos para o enquadramento teórico desta investigação foram enquadrados na revisão biográfica, permitiram analisar a ação do professor supervisor. A investigação desenvolvida enquadrou-se num estudo de caso, dos professores supervisores de uma escola secundária. Foi utilizado como recolha de dados o processo da entrevista semiestruturada, feita através de uma amostra, constituída por doze elementos. Onze professores tinham funções de coordenação nos grupos disciplinares e um professor da área de expressões. Como principais conclusões dos resultados obtidos apuramos que os professores supervisores referenciados para atividade supervisiva não dispunham de formação profissional e experiência supervisiva suficiente que lhes permitisse desempenhar as funções com objetividade e tranquilidade em face das responsabilidades que lhe foram impostas, tendo repercussões nos resultados dos supervisionados. Conclui-se que todos os entrevistados tinham bem presente quais as competências que o supervisor deveria reunir, bem como os fatores relevantes para sua eficácia supervisiva. Os professores supervisores mobilizaram os seus conhecimentos e saberes de acordo com os parâmetros da lei, grelhas de avaliação, preenchimento de documentos e troca de experiências e saberes com o grupo de avaliadores. |
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| Autores principais: | Ferreira, Orlando Rodrigues |
| Assunto: | Supervisão pedagógica Conhecimento Supervisor Desempenho Professores supervisores |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da UTAD |
| Resumo: | A escola, de acordo com as novas políticas educativas tem vindo a por em prática os sucessivos modelos de avaliação do desempenho docente, na crescente centralidade dos contextos educativos. Dado que o processo tem ganho uma importância gradual nas políticas educativas, consideramos determinante conhecer o desempenho das funções/atividades dos professores supervisores no desenvolvimento da sua prática supervisiva. O presente estudo tem como principal objetivo investigar no exercício das suas atividades quais e como os conhecimentos e saberes são mobilizados pelos supervisores, tornando-se eficaz a sua ação e contribuindo, deste modo, para o sucesso escolar dos alunos, numa organização que aprende. Os dados recolhidos para o enquadramento teórico desta investigação foram enquadrados na revisão biográfica, permitiram analisar a ação do professor supervisor. A investigação desenvolvida enquadrou-se num estudo de caso, dos professores supervisores de uma escola secundária. Foi utilizado como recolha de dados o processo da entrevista semiestruturada, feita através de uma amostra, constituída por doze elementos. Onze professores tinham funções de coordenação nos grupos disciplinares e um professor da área de expressões. Como principais conclusões dos resultados obtidos apuramos que os professores supervisores referenciados para atividade supervisiva não dispunham de formação profissional e experiência supervisiva suficiente que lhes permitisse desempenhar as funções com objetividade e tranquilidade em face das responsabilidades que lhe foram impostas, tendo repercussões nos resultados dos supervisionados. Conclui-se que todos os entrevistados tinham bem presente quais as competências que o supervisor deveria reunir, bem como os fatores relevantes para sua eficácia supervisiva. Os professores supervisores mobilizaram os seus conhecimentos e saberes de acordo com os parâmetros da lei, grelhas de avaliação, preenchimento de documentos e troca de experiências e saberes com o grupo de avaliadores. |
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