Autor(es): Saraiva, Elisa ; Lopes, Joaquim Bernardino ; Cravino, José Paulo
Data: 2018
Origem: Indagatio Didactica
Assunto(s): práticas epistémicas; envolvimento dos alunos; mediadores epistémicos; mediação do professor; representación visual; prácticas epistémicas; participación de los alumnos; medidores epistémicos; mediación del profesor; visual representation; epistemic practices; student involvement; epistemic mediators; teacher’s mediation
In this paper we intend to highlight the role played by visual representation in the construction of scientific knowledge in the classroom and its influence on the development of students’ epistemic practices. With this work we try to reach an understanding about how the teacher’s mediation practices determine (or not) the use of visual representation as an epistemic mediator and how they contribute to promote and sustain the epistemic work of students in the classroom. To this end, we developed a multiple case study involving five teachers, during which we proceeded to the content analysis of the multimodal narratives corresponding to the classes they taught.
En esta artículo pretendemos explicitar el papel desempeñado por la representación visual en la construcción del conocimiento científico en el aula y su influencia en el desarrollo de las prácticas epistémicas de los alumnos. Con este trabajo buscamos alcanzar la comprensión acerca del modo en que las prácticas de mediación del profesor determinan (o no) el uso de la representación visual con estatuto de mediador epistémico y cómo éstas contribuyen a promover y sostener el trabajo epistémico de los alumnos en el aula. Para ello desarrollamos un estudio de casos múltiples, involucrando a cinco profesores, durante el cual procedemos al análisis de contenido de las narraciones multimodales correspondientes a las clases por ellos enseñadas..
Neste artigo pretendemos explicitar o papel desempenhado pela representação visual na construção do conhecimento científico na sala de aula e a sua influência no desenvolvimento das práticas epistémicas dos alunos. Com este trabalho procuramos alcançar a compreensão acerca do modo como as práticas de mediação do professor determinam (ou não) o uso da representação visual com estatuto de mediador epistémico e como estas contribuem para promover e sustentar o trabalho epistémico dos alunos na sala de aula. Para tal desenvolvemos um estudo de casos múltiplos, envolvendo cinco professores, durante o qual procedemos à análise de conteúdo das narrações multimodais correspondentes às aulas por eles lecionadas.
