Publicação
Avaliação da eficácia de um programa de promoção do bem-estar para docentes
| Resumo: | O bem-estar possibilita que os docentes lidem com as exigências e dificuldades profissionais, superando-as e melhorando o seu desempenho (Jesus, 2002). Neste estudo quasi experimental com metodologia mista, pretende-se avaliar a eficácia de um programa de promoção do bem-estar docente. A amostra é constituída por 36 participantes, com idades entre os 29 e os 63 anos. Relativamente aos instrumentos utilizados, foi aplicado um Questionário Sociodemográfico, a Escala PERMA Profiler (Kern & Butler, 2016), a Escala do Bem-Estar Experiencial (Pocinho & Garcês, 2019), a Escala de Personalidade Criativa – Forma Curta (Pocinho, Garcês, Jesus, Viseu & Tobal, 2020), a Escala de Resiliência – “Measuring State Resilience (Martins, 2005), a Escala de Otimismo (Oliveira, 1998), a Escala de Espiritualidade (Pinto & Ribeiro, 2007) e a Escala de Avaliação de Mobbing (Pocinho & Garcês, 2018). Estes instrumentos foram aplicados em dois momentos distintos (pré e pós-teste) e utilizaram-se outras fontes de informação para realizar a análise qualitativa, nomeadamente as reflexões pessoais de cada participante, o feedback recolhido na última sessão e as conversas no grupo de WhatsApp. Os resultados obtidos permitiram verificar que o programa formativo promoveu mudanças significativas nos níveis de bem-estar e fatores associados; que na maioria dos casos as variáveis sociodemográficas não influenciam a eficácia do programa e que a formação teve um impacto bastante positivo na vida pessoal e profissional dos participantes. Estes resultados revelam a importância de promover o bem-estar junto da comunidade docentes. Conclui-se este trabalho com as suas implicações práticas, limitações e sugestões para futuras investigações. |
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| Autores principais: | Freitas, Cláudia Vanessa Garcês de |
| Assunto: | Bem-estar Docente Educação Psicologia positiva Well-being Teachers Education Positive psychology Psicologia da Educação . Faculdade de Ciências Sociais |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade da Madeira |
| Idioma: | português |
| Origem: | DigitUMa - Repositório da Universidade da Madeira |
| Resumo: | O bem-estar possibilita que os docentes lidem com as exigências e dificuldades profissionais, superando-as e melhorando o seu desempenho (Jesus, 2002). Neste estudo quasi experimental com metodologia mista, pretende-se avaliar a eficácia de um programa de promoção do bem-estar docente. A amostra é constituída por 36 participantes, com idades entre os 29 e os 63 anos. Relativamente aos instrumentos utilizados, foi aplicado um Questionário Sociodemográfico, a Escala PERMA Profiler (Kern & Butler, 2016), a Escala do Bem-Estar Experiencial (Pocinho & Garcês, 2019), a Escala de Personalidade Criativa – Forma Curta (Pocinho, Garcês, Jesus, Viseu & Tobal, 2020), a Escala de Resiliência – “Measuring State Resilience (Martins, 2005), a Escala de Otimismo (Oliveira, 1998), a Escala de Espiritualidade (Pinto & Ribeiro, 2007) e a Escala de Avaliação de Mobbing (Pocinho & Garcês, 2018). Estes instrumentos foram aplicados em dois momentos distintos (pré e pós-teste) e utilizaram-se outras fontes de informação para realizar a análise qualitativa, nomeadamente as reflexões pessoais de cada participante, o feedback recolhido na última sessão e as conversas no grupo de WhatsApp. Os resultados obtidos permitiram verificar que o programa formativo promoveu mudanças significativas nos níveis de bem-estar e fatores associados; que na maioria dos casos as variáveis sociodemográficas não influenciam a eficácia do programa e que a formação teve um impacto bastante positivo na vida pessoal e profissional dos participantes. Estes resultados revelam a importância de promover o bem-estar junto da comunidade docentes. Conclui-se este trabalho com as suas implicações práticas, limitações e sugestões para futuras investigações. |
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