Publicação
Kin-ball: uma abordagem em contexto escolar
| Resumo: | Atualmente regista-se com o aumento da escolaridade uma menor motivação para a Educação Física, assim a introdução de matérias alternativas reafirma-se como uma forma de proporcionar aos alunos novas experiencias, desafiadoras e motivantes que potencializam o desenvolvimento integral do aluno. O kin-ball pelas suas características únicas é na nossa opinião um excelente meio de transformação dos alunos. O kin-ball foi inventado por Mario Demers, em 1986, com objetivo de promover a saúde, a cooperação, o trabalho de equipa, o espírito desportivo e o sucesso dos alunos, intuito de atender aos pedidos e necessidades específicas docentes, constituindo-se assim como um desporto de aprendizagem fácil e atrativo devido ao tamanho da bola e ao seu peso. Esta matéria está estruturada de forma a que todos os elementos tenham a oportunidade de jogar e assegurar situações de êxito. O kin-ball é pouco conhecido na escola, possivelmente por não estar contemplado no PNEF, contudo pode ser facilmente adaptado a escola, constituindo-se assim como uma matéria alternativa, com grandes potencialidades de transfer para outras matérias (ex: ocupação racional do espaço), bem como de dinâmica de grupo (ex: cooperação). Pretende-se assim apresentar uma proposta de abordagem do kin-ball em contexto escolar, através da apresentação de um conjunto de estratégias didático pedagógico (proposta de unidade didática considerando três níveis introdutório, intermédio e avançado; estratégias de dinamização e organização da turma e alguns exemplos de exercícios) e adaptação de recursos materiais e espaciais. Pretende-se deste modo sensibilizar e promover o Kin-ball em contexto escolar, com o intuito de proporcionar aos alunos uma experiência lúdico-desportiva nova, bem como mostrar que esta matéria potencia o desenvolvimento de competências essenciais nos alunos tais como cooperação, espírito de grupo, montagem de estratégias entre outros. |
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| Autores principais: | Mendonça, Luísa |
| Outros Autores: | Carvalho, João; Rodrigues, Ana |
| Assunto: | Kin-ball Escola Operacionalização Ferramentas didático-pedagógica Educação física School Operationalization Didactic-pedagogical tools Physical education . Faculdade de Ciências Sociais |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade da Madeira |
| Idioma: | português |
| Origem: | DigitUMa - Repositório da Universidade da Madeira |
| Resumo: | Atualmente regista-se com o aumento da escolaridade uma menor motivação para a Educação Física, assim a introdução de matérias alternativas reafirma-se como uma forma de proporcionar aos alunos novas experiencias, desafiadoras e motivantes que potencializam o desenvolvimento integral do aluno. O kin-ball pelas suas características únicas é na nossa opinião um excelente meio de transformação dos alunos. O kin-ball foi inventado por Mario Demers, em 1986, com objetivo de promover a saúde, a cooperação, o trabalho de equipa, o espírito desportivo e o sucesso dos alunos, intuito de atender aos pedidos e necessidades específicas docentes, constituindo-se assim como um desporto de aprendizagem fácil e atrativo devido ao tamanho da bola e ao seu peso. Esta matéria está estruturada de forma a que todos os elementos tenham a oportunidade de jogar e assegurar situações de êxito. O kin-ball é pouco conhecido na escola, possivelmente por não estar contemplado no PNEF, contudo pode ser facilmente adaptado a escola, constituindo-se assim como uma matéria alternativa, com grandes potencialidades de transfer para outras matérias (ex: ocupação racional do espaço), bem como de dinâmica de grupo (ex: cooperação). Pretende-se assim apresentar uma proposta de abordagem do kin-ball em contexto escolar, através da apresentação de um conjunto de estratégias didático pedagógico (proposta de unidade didática considerando três níveis introdutório, intermédio e avançado; estratégias de dinamização e organização da turma e alguns exemplos de exercícios) e adaptação de recursos materiais e espaciais. Pretende-se deste modo sensibilizar e promover o Kin-ball em contexto escolar, com o intuito de proporcionar aos alunos uma experiência lúdico-desportiva nova, bem como mostrar que esta matéria potencia o desenvolvimento de competências essenciais nos alunos tais como cooperação, espírito de grupo, montagem de estratégias entre outros. |
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