Publicação
Da (in)diferença à intervenção: o contributo da educação intercultural na educação especial
| Resumo: | Contemporaneamente, a educação tornou-se um desafio, porque não pode ser pensada como um fenómeno estrutural, mas sim conjuntural, abraçando a efectiva triangulação entre escola-família-comunidade, de forma a espelhar e a evidenciar a diversidade que reflecte o “arco-íris” da nossa sociedade tão fortemente heterogénea (Stoer & Cortesão, 1999). Reconhecemos, desta forma, o papel primordial da escola no desenvolvimento de uma Educação Intercultural e inclusiva. Assim sendo, este estudo procura (re)conhecer os caminhos do “Movimento Escola Inclusiva” e da Interculturalidade, passando pelo entendimento destes fenómenos que se interrelacionam e complementam, incidindo a nossa atenção no âmbito da Educação Pré-escolar. A incidência neste nível educativo tem em consideração a realização de uma investigação acerca do trabalho transdisciplinar entre Educador de Infância (docente) e Terapeutas (ocupacional e de fala) para a inclusão de uma criança com características do espectro do autismo numa sala do Pré-escolar no Grande Porto. A nossa investigação avocava um carácter exploratório, que se inseria no paradigma da investigação qualitativa, um estudo de caso, sobre a forma como a realização de um trabalho transdisciplinar contribui para a fomentação da Educação Intercultural como promotora de práticas inclusivas, nomeadamente para a criança autista, sujeito deste estudo. Com a realização deste trabalho, consideramos que a Educação Inclusiva começa a ser uma realidade, nomeadamente neste jardim-deinfância. Todavia, depreendemos que ainda existe um longo percurso para que se passe para uma efectiva prática educativa intercultural. |
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| Autores principais: | Ribeiro, Ana Sofia |
| Assunto: | Investigação-acção Formação de professores Diferenciação pedagógica Integração Educação intercultural |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da ESE de Paula Frassinetti |
| Resumo: | Contemporaneamente, a educação tornou-se um desafio, porque não pode ser pensada como um fenómeno estrutural, mas sim conjuntural, abraçando a efectiva triangulação entre escola-família-comunidade, de forma a espelhar e a evidenciar a diversidade que reflecte o “arco-íris” da nossa sociedade tão fortemente heterogénea (Stoer & Cortesão, 1999). Reconhecemos, desta forma, o papel primordial da escola no desenvolvimento de uma Educação Intercultural e inclusiva. Assim sendo, este estudo procura (re)conhecer os caminhos do “Movimento Escola Inclusiva” e da Interculturalidade, passando pelo entendimento destes fenómenos que se interrelacionam e complementam, incidindo a nossa atenção no âmbito da Educação Pré-escolar. A incidência neste nível educativo tem em consideração a realização de uma investigação acerca do trabalho transdisciplinar entre Educador de Infância (docente) e Terapeutas (ocupacional e de fala) para a inclusão de uma criança com características do espectro do autismo numa sala do Pré-escolar no Grande Porto. A nossa investigação avocava um carácter exploratório, que se inseria no paradigma da investigação qualitativa, um estudo de caso, sobre a forma como a realização de um trabalho transdisciplinar contribui para a fomentação da Educação Intercultural como promotora de práticas inclusivas, nomeadamente para a criança autista, sujeito deste estudo. Com a realização deste trabalho, consideramos que a Educação Inclusiva começa a ser uma realidade, nomeadamente neste jardim-deinfância. Todavia, depreendemos que ainda existe um longo percurso para que se passe para uma efectiva prática educativa intercultural. |
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