Publicação
A argumentação em Português e em Latim: Aplicações Didáticas.
| Resumo: | O presente relatório foi realizado ao longo da prática pedagógica supervisionada do Mestrado em Ensino de Português no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Latim no Ensino Secundário. O trabalho descreve um estudo de caso científico-didático sobre o ensino explícito da sequência textual argumentativa e o seu contributo para o desenvolvimento do desempenho dos alunos na estruturação do discurso na aula de Português do Ensino Secundário e, por outro lado, o modo como a integração e mobilização de saberes desenvolve a capacidade de argumentação dos alunos do Ensino Secundário na área disciplinar do Latim. As aplicações didáticas foram realizadas em Português numa turma de 12.º ano e em Latim numa turma de 11.º ano. Este Relatório divide-se em duas partes: a primeira parte contém dois capítulos, um com a contextualização socioeducativa, outro com a descrição da prática pedagógica supervisionada e respetiva reflexão crítica. A segunda parte compreende, também, dois capítulos, um constituído pelo enquadramento teórico e o último em que se demonstra o procedimento metodológico usado, a reprodução do processo de didatização e a análise dos dados obtidos. Na elaboração teórica deste trabalho observou-se a dimensão textual/discursiva da sequência textual argumentativa em contexto escolar, com destaque para as marcas de género textual no texto de opinião. Considerou-se a evolução histórica da argumentação, tendo sido dada relevância aos conceitos clássicos de retórica e ars oratoria. As aplicações didáticas permitiram concluir que a integração e mobilização de saberes desenvolve a capacidade de argumentação dos alunos. |
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| Autores principais: | Especiosa, Maria Olímpia Fernandes |
| Assunto: | argumentação sequências textuais argumentativas texto de opinião retórica ars oratoria argumentation argumentative text sequences opinion text rhetoric oratory |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Coimbra |
| Idioma: | português |
| Origem: | Estudo Geral - Universidade de Coimbra |
| Resumo: | O presente relatório foi realizado ao longo da prática pedagógica supervisionada do Mestrado em Ensino de Português no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Latim no Ensino Secundário. O trabalho descreve um estudo de caso científico-didático sobre o ensino explícito da sequência textual argumentativa e o seu contributo para o desenvolvimento do desempenho dos alunos na estruturação do discurso na aula de Português do Ensino Secundário e, por outro lado, o modo como a integração e mobilização de saberes desenvolve a capacidade de argumentação dos alunos do Ensino Secundário na área disciplinar do Latim. As aplicações didáticas foram realizadas em Português numa turma de 12.º ano e em Latim numa turma de 11.º ano. Este Relatório divide-se em duas partes: a primeira parte contém dois capítulos, um com a contextualização socioeducativa, outro com a descrição da prática pedagógica supervisionada e respetiva reflexão crítica. A segunda parte compreende, também, dois capítulos, um constituído pelo enquadramento teórico e o último em que se demonstra o procedimento metodológico usado, a reprodução do processo de didatização e a análise dos dados obtidos. Na elaboração teórica deste trabalho observou-se a dimensão textual/discursiva da sequência textual argumentativa em contexto escolar, com destaque para as marcas de género textual no texto de opinião. Considerou-se a evolução histórica da argumentação, tendo sido dada relevância aos conceitos clássicos de retórica e ars oratoria. As aplicações didáticas permitiram concluir que a integração e mobilização de saberes desenvolve a capacidade de argumentação dos alunos. |
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