Publicação
Design Instrucional no Ensino a Distância: Auto e corregulação das aprendizagens
| Resumo: | O projeto de estágio descrito desenvolveu-se no contexto do projeto de investigação SCReLProg (Self and Co-regulation in e-Learning of Computer Programming). Este projeto de investigação tem como objetivos: (1) Adaptar e desenvolver a abordagem SimProgramming para o contexto de e-Learning; (2) Identificar e compreender de que forma as estratégias de autorregulação e corregulação da aprendizagem podem ser estimuladas em contexto de e-Learning e como isso influencia a aprendizagem de programação; (3) Contribuir para aumentar o conhecimento sobre a autorregulação e a corregulação dos alunos ao aprender programação de computadores no e-Learning, na transição da programação inicial para a avançada, levando a um modelo inovador de ensino e aprendizagem de programação de computadores no e-Learning (e- SimProgramming); (4) Contribuir para disseminar o conhecimento e o uso de um modelo inovador de pesquisa baseado em ensino e aprendizagem de programação de computadores em um contexto de e-Learning, bem como um conhecimento mais profundo sobre a autorregulação e corregulação da aprendizagem em contextos on-line e como promovê-la. Assim, no seio deste, pretende-se desenvolver estratégias de ensino eficazes para apoiar a aprendizagem de programação informática no ensino superior a distância, apoiada nas competências de autorregulação e corregulação das aprendizagens.No sentido de responder às necessidades verificadas, por meio de entrevista focus group, junto dos coordenadores do Projeto SCReLProg, no conjunto de tarefas e outputs propostos pelo projeto SCReLProg foi projetada e desenvolvida, neste estágio, uma base teórica para fundamentar o método pedagógico da Unidade Curricular (u.c.) de Laboratório de Desenvolvimento de Software (LDS). A construção deste referencial teórica teve como propósito uma análise fundamentada das planificações da u.c., baseado nos Standards propostos na literatura, para verificar se as estratégias e métodos de Design Instrucional adotados se enquadravam nos Standards referenciados na literatura e nos Modelos de Design Instrucional mais referidos.Destacam-se, então, como tarefas basilares deste estágio a realização de uma Revisão Narrativa da Literatura dos principais Modelos de Design Instrucional, a elaboração de uma comparação entre os modelos de Design Instrucional e a análise das planificações sob a ótica dos modelos selecionados.Com o estudo e análise efetuados foi percetível que os Nove Eventos de Gagné se constituiu como o modelo mais completo dos estudados de acordo com os Standards da Association for Educational Communications & Technology (Piña, 2017, 2018). Quanto ao método pedagógico e-SimProgramming, sedimentado em quatro pilares fundamentais: a imersão no ambiente simulado; aprendizagem autorregulada; aprendizagem corregulada; autorreflexão; verificou-se que se apresenta estruturado de acordo com as boas práticas do design instrucional, respeitando os princípios de Merrill e os Nove Eventos de Gagné. |
|---|---|
| Autores principais: | Castelhano, Maria Frade Marques |
| Assunto: | Design Instrucional Modelos de Design Instrucional Ensino a Distância Revisão Narrativa da Literatura Instructional Design Instructional Design Models Distance Education Narrative Review of Literature |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Coimbra |
| Idioma: | português |
| Origem: | Estudo Geral - Universidade de Coimbra |
| Resumo: | O projeto de estágio descrito desenvolveu-se no contexto do projeto de investigação SCReLProg (Self and Co-regulation in e-Learning of Computer Programming). Este projeto de investigação tem como objetivos: (1) Adaptar e desenvolver a abordagem SimProgramming para o contexto de e-Learning; (2) Identificar e compreender de que forma as estratégias de autorregulação e corregulação da aprendizagem podem ser estimuladas em contexto de e-Learning e como isso influencia a aprendizagem de programação; (3) Contribuir para aumentar o conhecimento sobre a autorregulação e a corregulação dos alunos ao aprender programação de computadores no e-Learning, na transição da programação inicial para a avançada, levando a um modelo inovador de ensino e aprendizagem de programação de computadores no e-Learning (e- SimProgramming); (4) Contribuir para disseminar o conhecimento e o uso de um modelo inovador de pesquisa baseado em ensino e aprendizagem de programação de computadores em um contexto de e-Learning, bem como um conhecimento mais profundo sobre a autorregulação e corregulação da aprendizagem em contextos on-line e como promovê-la. Assim, no seio deste, pretende-se desenvolver estratégias de ensino eficazes para apoiar a aprendizagem de programação informática no ensino superior a distância, apoiada nas competências de autorregulação e corregulação das aprendizagens.No sentido de responder às necessidades verificadas, por meio de entrevista focus group, junto dos coordenadores do Projeto SCReLProg, no conjunto de tarefas e outputs propostos pelo projeto SCReLProg foi projetada e desenvolvida, neste estágio, uma base teórica para fundamentar o método pedagógico da Unidade Curricular (u.c.) de Laboratório de Desenvolvimento de Software (LDS). A construção deste referencial teórica teve como propósito uma análise fundamentada das planificações da u.c., baseado nos Standards propostos na literatura, para verificar se as estratégias e métodos de Design Instrucional adotados se enquadravam nos Standards referenciados na literatura e nos Modelos de Design Instrucional mais referidos.Destacam-se, então, como tarefas basilares deste estágio a realização de uma Revisão Narrativa da Literatura dos principais Modelos de Design Instrucional, a elaboração de uma comparação entre os modelos de Design Instrucional e a análise das planificações sob a ótica dos modelos selecionados.Com o estudo e análise efetuados foi percetível que os Nove Eventos de Gagné se constituiu como o modelo mais completo dos estudados de acordo com os Standards da Association for Educational Communications & Technology (Piña, 2017, 2018). Quanto ao método pedagógico e-SimProgramming, sedimentado em quatro pilares fundamentais: a imersão no ambiente simulado; aprendizagem autorregulada; aprendizagem corregulada; autorreflexão; verificou-se que se apresenta estruturado de acordo com as boas práticas do design instrucional, respeitando os princípios de Merrill e os Nove Eventos de Gagné. |
|---|