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Los grupos de teatro universitario de Guayaquil: Caracterización y procesos creativos
| Resumo: | LOS GRUPOS DE TEATRO UNIVERSITARIO DE GUAYAQUIL: CARACTERIZACIÓN Y PROCESOS CREATIVOS La presente investigación parte del objetivo general que fue mostrar circunstancias y motivaciones del estudiante-actor de los grupos de teatro universitario en Guayaquil (Ecuador) para comprender porque atribuyen sentido y valor a una práctica artística amateur. Se tuvo como objeto de estudio los procesos de co-creación que se vivencian en los grupos más representativos de la ciudad: Teatro Arawa de la Universidad de Guayaquil, Teatro Katharsis de la Universidad Politécnica Salesiana, Grupo de Teatro ESPOL de la Escuela Superior Politécnica del Litoral y Tzantza Grande de la Universidad Casa Grande. Para lo cual se implementó una metodología cualitativa enfocada en el desarrollo de retratos sociológicos del estudiantado basados en las premisas de Bernard Lahire. Se recabaron las voces del estudiante-actor en su proceso autodidacta para el despertar de una sensibilidad estética y un autoconocimiento al tener al teatro como una herramienta terapéutica. En el análisis de la Creación Colectiva el punto de partida fueron los postulados de Teresa Marín García y Cecilia Almeida Salles. Además se estructuró un diseño de tipo experimental para darle significado a los hábitos y el entorno familiar como circunstancias que facilitaron la integración del estudiante-actor en los grupos. De igual forma se evidenció que el gusto, pasión y prestigio son motivaciones para que el estudiante-actor permanezca en los grupos de teatro universitario. Otro de los aportes de la investigación fue la relación que se establece entre los grupos de teatro universitario con el abordaje de la formación de públicos debido a que es una experiencia significativa que contribuye a vencer barreras simbólicas o asimetrías sociales, siendo una gestión innovadora y formativa de los públicos culturales. Se concluyó que el involucramiento del estudiante-actor con las artes escénicas da como beneficio una plenitud y felicidad durante su vida universitaria facilitando la integración, promoción social, reafirmación de la identidad grupal, evasión, goce intelectual, diversión y aprendizaje no formal del teatro. Lo anterior se plasma en lo que se denominó Ciclo de Implicación del Estudiante-Actor dividido en tres etapas: Iniciación, Permanencia y Profesionalización en las cuales cada estudiante-actor es partícipe en la creación, producción, circulación, difusión y disfrute de las piezas teatrales de los grupos de teatro universitario. |
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| Autores principais: | Pinzon, Janina Fernanda Suarez |
| Assunto: | Teatro Universitario procesos creativos colectivos retratos sociológicos participación desarrollo de públicos Teatro universitario processos criativos coletivos retratos sociologicos participação desenvolvimento dos públicos University Theater collective creative processes sociological portraits participation audience development |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Coimbra |
| Idioma: | espanhol |
| Origem: | Estudo Geral - Universidade de Coimbra |
| Resumo: | LOS GRUPOS DE TEATRO UNIVERSITARIO DE GUAYAQUIL: CARACTERIZACIÓN Y PROCESOS CREATIVOS La presente investigación parte del objetivo general que fue mostrar circunstancias y motivaciones del estudiante-actor de los grupos de teatro universitario en Guayaquil (Ecuador) para comprender porque atribuyen sentido y valor a una práctica artística amateur. Se tuvo como objeto de estudio los procesos de co-creación que se vivencian en los grupos más representativos de la ciudad: Teatro Arawa de la Universidad de Guayaquil, Teatro Katharsis de la Universidad Politécnica Salesiana, Grupo de Teatro ESPOL de la Escuela Superior Politécnica del Litoral y Tzantza Grande de la Universidad Casa Grande. Para lo cual se implementó una metodología cualitativa enfocada en el desarrollo de retratos sociológicos del estudiantado basados en las premisas de Bernard Lahire. Se recabaron las voces del estudiante-actor en su proceso autodidacta para el despertar de una sensibilidad estética y un autoconocimiento al tener al teatro como una herramienta terapéutica. En el análisis de la Creación Colectiva el punto de partida fueron los postulados de Teresa Marín García y Cecilia Almeida Salles. Además se estructuró un diseño de tipo experimental para darle significado a los hábitos y el entorno familiar como circunstancias que facilitaron la integración del estudiante-actor en los grupos. De igual forma se evidenció que el gusto, pasión y prestigio son motivaciones para que el estudiante-actor permanezca en los grupos de teatro universitario. Otro de los aportes de la investigación fue la relación que se establece entre los grupos de teatro universitario con el abordaje de la formación de públicos debido a que es una experiencia significativa que contribuye a vencer barreras simbólicas o asimetrías sociales, siendo una gestión innovadora y formativa de los públicos culturales. Se concluyó que el involucramiento del estudiante-actor con las artes escénicas da como beneficio una plenitud y felicidad durante su vida universitaria facilitando la integración, promoción social, reafirmación de la identidad grupal, evasión, goce intelectual, diversión y aprendizaje no formal del teatro. Lo anterior se plasma en lo que se denominó Ciclo de Implicación del Estudiante-Actor dividido en tres etapas: Iniciación, Permanencia y Profesionalización en las cuales cada estudiante-actor es partícipe en la creación, producción, circulación, difusión y disfrute de las piezas teatrales de los grupos de teatro universitario. |
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