Publicação
O papel do coordenador de estabelecimento na realidade dos mega-agrupamentos de escolas
| Resumo: | Partindo da nossa experiência na coordenação de um estabelecimento de ensino com turmas do pré-escolar e do primeiro ciclo, questionámo-nos sobre as exigências e desafios que são colocados aos coordenadores de estabelecimento das escolas que foram, anteriormente, sedes de agrupamento e que agora estão inseridas em megaagrupamentos de escolas – designação habitualmente utilizada para nomear os “grandes” agrupamentos de escolas resultantes dos processos de agregação entre escolas e agrupamentos de escolas ocorridos entre 2010 e 2013. Numa tentativa de responder à questão que nos serviu de mote, realizou-se a presente investigação que visa compreender «O papel do coordenador de estabelecimento na realidade dos mega-agrupamentos de escolas». A temática do estudo foi abordada em três dimensões complementares a partir das quais procurámos analisar, em cada um dos três mega-agrupamentos de escolas estudados, o coordenador de estabelecimento e as dinâmicas organizacionais do agrupamento, a relação do coordenador de estabelecimento com o diretor e a ação do coordenador de estabelecimento na sua escola. Utilizámos uma metodologia de investigação qualitativa tendo os dados sido recolhidos através da aplicação de entrevistas semi-estruturadas a três coordenadores de estabelecimento, que exercem as suas funções em escolas anteriormente sedes de agrupamento, e aos três respetivos diretores desses mega-agrupamentos de escolas. Posteriormente, os dados foram objeto de análise de conteúdo, realizada com base numa matriz de análise categorial. A nossa investigação permite-nos confirmar a elevada exigência posta na atuação dos docentes que assumem funções de coordenador de estabelecimento em escolas que anteriormente foram sedes de agrupamento. Constatámos também que são diversas as estratégias implementadas para dar resposta às questões de organização e funcionamento dessas escolas e para debelar as dificuldades do dia-a-dia. É ainda evidente o reconhecimento dos entrevistados relativamente à importância do coordenador de estabelecimento no sucesso, quer da escola que coordena, quer do próprio mega-agrupamento de escolas de que faz parte. |
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| Autores principais: | Henriques, Paulo Sérgio de Jesus |
| Outros Autores: | Henriques, Paulo Sérgio de Jesus |
| Assunto: | Agrupamento de escolas Directores de estabelecimentos de ensino |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Coimbra |
| Idioma: | português |
| Origem: | Estudo Geral - Universidade de Coimbra |
| Resumo: | Partindo da nossa experiência na coordenação de um estabelecimento de ensino com turmas do pré-escolar e do primeiro ciclo, questionámo-nos sobre as exigências e desafios que são colocados aos coordenadores de estabelecimento das escolas que foram, anteriormente, sedes de agrupamento e que agora estão inseridas em megaagrupamentos de escolas – designação habitualmente utilizada para nomear os “grandes” agrupamentos de escolas resultantes dos processos de agregação entre escolas e agrupamentos de escolas ocorridos entre 2010 e 2013. Numa tentativa de responder à questão que nos serviu de mote, realizou-se a presente investigação que visa compreender «O papel do coordenador de estabelecimento na realidade dos mega-agrupamentos de escolas». A temática do estudo foi abordada em três dimensões complementares a partir das quais procurámos analisar, em cada um dos três mega-agrupamentos de escolas estudados, o coordenador de estabelecimento e as dinâmicas organizacionais do agrupamento, a relação do coordenador de estabelecimento com o diretor e a ação do coordenador de estabelecimento na sua escola. Utilizámos uma metodologia de investigação qualitativa tendo os dados sido recolhidos através da aplicação de entrevistas semi-estruturadas a três coordenadores de estabelecimento, que exercem as suas funções em escolas anteriormente sedes de agrupamento, e aos três respetivos diretores desses mega-agrupamentos de escolas. Posteriormente, os dados foram objeto de análise de conteúdo, realizada com base numa matriz de análise categorial. A nossa investigação permite-nos confirmar a elevada exigência posta na atuação dos docentes que assumem funções de coordenador de estabelecimento em escolas que anteriormente foram sedes de agrupamento. Constatámos também que são diversas as estratégias implementadas para dar resposta às questões de organização e funcionamento dessas escolas e para debelar as dificuldades do dia-a-dia. É ainda evidente o reconhecimento dos entrevistados relativamente à importância do coordenador de estabelecimento no sucesso, quer da escola que coordena, quer do próprio mega-agrupamento de escolas de que faz parte. |
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