Publicação
GERMINANDO A SEMENTE DA INCLUSÃO DAS ABORDAGENS MINDFULNESS NA EDUCAÇÃO: INTERVENÇÕES COM ALUNOS/AS DOS 5.º E 6.º ANOS DAS TURMAS DO ENSINO REGULAR E ALUNOS/AS ACOMPANHADOS/AS PELO CENTRO DE APOIO À APRENDIZAGEM
| Resumo: | Este relatório enquadra-se no âmbito da unidade curricular “Estágio”, inserida no 2.º ano do plano de estudos do Mestrado em Ciências da Educação (MCE), e tem como finalidades dar a conhecer o trabalho desenvolvido na instituição de acolhimento e contribuir para a inclusão das abordagens baseadas no mindfulness em contexto escolar. No que concerne à sua estrutura, encontra-se organizado em quatro partes distintas. Num primeiro momento, apresenta-se uma caracterização institucional do Agrupamento de Escolas Martim de Freitas, nomeadamente dos espaços em que se concretizou a intervenção na Escola EB 2,3 Martim de Freitas. Em seguida, discorre-se sobre o enquadramento teórico-concetual, o qual incide numa revisão da literatura que enquadra e justifica as temáticas centrais do estágio, sendo estas: a epistemologia, as identidade(s), as singularidade(s) e a identidade profissional das Ciências da Educação; a Educação Contemplativa e as práticas que se incluem no seu âmbito; o conceito e os fundamentos da prática de Mindfulness e a inclusão das abordagens mindfulness em contexto escolar, ligadas à melhoria das competências atencionais e socioemocionais dos/as alunos/as. Posteriormente, é apresentada uma descrição pormenorizada das atividades realizadas, tendo em conta os objetivos previamente definidos, na qual se incluem, ainda, as intenções e o cronograma subjacentes à implementação das mesmas. Por fim, dá-se a conhecer a avaliação e a análise reflexiva das atividades desenvolvidas, com recurso a metodologias qualitativas e quantitativas de recolha e análise de dados, e apresenta-se, também, a conclusão, onde se reflete sobre a prossecução do estágio, os obstáculos e as dificuldades sentidas, as competências desenvolvidas e a heteroavaliação, e se indicam, ainda, algumas recomendações para intervenções futuras neste âmbito. Os resultados obtidos fornecem um contributo para o aprofundamento dos conhecimentos sobre a apreciação destas abordagens, por parte dos/as alunos/as e das professoras, bem como sobre os seus benefícios para os/as alunos/as, principalmente na melhoria do bem-estar, das capacidades de regulação emocional, das capacidades atencionais e no aumento do comportamento prossocial. Por conseguinte, revelam a necessidade de um maior investimento na intervenção e investigação sobre este domínio. |
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| Autores principais: | Marques, Andreia Filipa Miranda |
| Assunto: | Mindfulness Ciências da Educação Educação Contemplativa Competências Socioemocionais e Atencionais Alunos/as do Ensino Básico Mindfulness Education Sciences Contemplative Education Socio-Emotional and Attentional Skills Basic School Students |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Coimbra |
| Idioma: | português |
| Origem: | Estudo Geral - Universidade de Coimbra |
| Resumo: | Este relatório enquadra-se no âmbito da unidade curricular “Estágio”, inserida no 2.º ano do plano de estudos do Mestrado em Ciências da Educação (MCE), e tem como finalidades dar a conhecer o trabalho desenvolvido na instituição de acolhimento e contribuir para a inclusão das abordagens baseadas no mindfulness em contexto escolar. No que concerne à sua estrutura, encontra-se organizado em quatro partes distintas. Num primeiro momento, apresenta-se uma caracterização institucional do Agrupamento de Escolas Martim de Freitas, nomeadamente dos espaços em que se concretizou a intervenção na Escola EB 2,3 Martim de Freitas. Em seguida, discorre-se sobre o enquadramento teórico-concetual, o qual incide numa revisão da literatura que enquadra e justifica as temáticas centrais do estágio, sendo estas: a epistemologia, as identidade(s), as singularidade(s) e a identidade profissional das Ciências da Educação; a Educação Contemplativa e as práticas que se incluem no seu âmbito; o conceito e os fundamentos da prática de Mindfulness e a inclusão das abordagens mindfulness em contexto escolar, ligadas à melhoria das competências atencionais e socioemocionais dos/as alunos/as. Posteriormente, é apresentada uma descrição pormenorizada das atividades realizadas, tendo em conta os objetivos previamente definidos, na qual se incluem, ainda, as intenções e o cronograma subjacentes à implementação das mesmas. Por fim, dá-se a conhecer a avaliação e a análise reflexiva das atividades desenvolvidas, com recurso a metodologias qualitativas e quantitativas de recolha e análise de dados, e apresenta-se, também, a conclusão, onde se reflete sobre a prossecução do estágio, os obstáculos e as dificuldades sentidas, as competências desenvolvidas e a heteroavaliação, e se indicam, ainda, algumas recomendações para intervenções futuras neste âmbito. Os resultados obtidos fornecem um contributo para o aprofundamento dos conhecimentos sobre a apreciação destas abordagens, por parte dos/as alunos/as e das professoras, bem como sobre os seus benefícios para os/as alunos/as, principalmente na melhoria do bem-estar, das capacidades de regulação emocional, das capacidades atencionais e no aumento do comportamento prossocial. Por conseguinte, revelam a necessidade de um maior investimento na intervenção e investigação sobre este domínio. |
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