Publicação
A Supervisão em Contextos de Formação Contínua em Ensino e Tecnologias
| Resumo: | A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre a supervisão em uma escola da educação básica da rede pública estadual de Minas Gerais em um contexto de formação contínua em currículo, ensino e tecnologias. Lança-se mão de uma metodologia qualitativa, compreendida como pesquisa-ação. O processo da pesquisa-ação aconteceu por meio de um ciclo composto por 5 etapas: diagnosticar, planejar ação, intervir, avaliar e refletir. Os resultados mostram que 97% dos docentes acham importante a formação que visa o uso de tecnologias digitais acontecerem na escola, considerando as experiências docentes e os recursos tecnológicos da unidade escolar. Além disso, os professores destacam que é essencial a permanência dos professores formadores por um período na escola atendida, junto a equipe pedagógica, para orientar e apoiar os docentes no desenvolvimento das atividades com recursos tecnológicos. Assim, a partir dos resultados e da reflexão sobre a formação, sugere-se que, para que haja a integração das tecnologias digitais à prática pedagógica dos docentes da educação básica, pense-se em formações contínuas que aconteçam na escola e em uma supervisão que vise facilitar, criar e dinamizar contextos de aprendizagem de forma confiante, acreditando que os docentes têm potencialidades para aprender, para se desenvolverem, para continuarem a sua qualificação, precisando para isso apenas de contextos favoráveis, de apoios e desafios, exercendo, assim, o supervisor, uma liderança da comunidade aprendente. |
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| Autores principais: | Bitencourt, Amanda Cristine Corrêa Lopes |
| Outros Autores: | Júnior, Nilton Freitas; Fonseca, Pedro Henrique Silveira |
| Assunto: | Teaching Continuous professional development Supervision Technologies Enseñanza Formación continua Supervisión Tecnologías Ensino Formação contínua Supervisão Tecnologias |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | unknown |
| Instituição associada: | Universidade de Aveiro Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores |
| Idioma: | português |
| Origem: | Indagatio Didactica |
| Resumo: | A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre a supervisão em uma escola da educação básica da rede pública estadual de Minas Gerais em um contexto de formação contínua em currículo, ensino e tecnologias. Lança-se mão de uma metodologia qualitativa, compreendida como pesquisa-ação. O processo da pesquisa-ação aconteceu por meio de um ciclo composto por 5 etapas: diagnosticar, planejar ação, intervir, avaliar e refletir. Os resultados mostram que 97% dos docentes acham importante a formação que visa o uso de tecnologias digitais acontecerem na escola, considerando as experiências docentes e os recursos tecnológicos da unidade escolar. Além disso, os professores destacam que é essencial a permanência dos professores formadores por um período na escola atendida, junto a equipe pedagógica, para orientar e apoiar os docentes no desenvolvimento das atividades com recursos tecnológicos. Assim, a partir dos resultados e da reflexão sobre a formação, sugere-se que, para que haja a integração das tecnologias digitais à prática pedagógica dos docentes da educação básica, pense-se em formações contínuas que aconteçam na escola e em uma supervisão que vise facilitar, criar e dinamizar contextos de aprendizagem de forma confiante, acreditando que os docentes têm potencialidades para aprender, para se desenvolverem, para continuarem a sua qualificação, precisando para isso apenas de contextos favoráveis, de apoios e desafios, exercendo, assim, o supervisor, uma liderança da comunidade aprendente. |
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