Publicação

Prática de Ensino Supervisionada: a literatura para a infância e educação em valores

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Reconhecendo que a Literatura para a Infância (LpI) permite à criança descobertas enriquecedoras do ponto de vista da sua formação enquanto pessoa e enquanto leitora de livros e do mundo, e que os valores são a base para uma convivência democrática, entendemos centrar a nossa ação educativa e investigar sobre LpI e os valores. O trabalho foi desenvolvido em dois contextos, nomeadamente em Jardim de Infância (JI) com um grupo constituído por 20 crianças, de três e quatro anos de idade e numa escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), com um grupo de 25 crianças que frequentavam o 4.º ano de escolaridade, com nove e dez anos de idade. Recorrendo à revisão de literatura refletimos acerca da relevância da LpI e da educação em valores, enquanto meios de relação e compreensão dos outros e de si. A questão-problema que norteia o trabalho é: Que reflexões (construções/conceções) de natureza axiológica fazem as crianças a partir da leitura de obras de LpI? Definimos como objetivos do estudo: analisar opiniões das crianças sobre os valores presentes em narrativas da LpI, problematizando a sua dimensão ética (i); identificar valores que as crianças expressam nas suas produções (textos, desenhos, pinturas) bem como nas suas interações (ii); promover a convivência democrática nas escolas a partir de um trabalho centrado na leitura e análise de obras de LpI, consciencializando as crianças sobre a importância de agir eticamente (iii). Pretendemos, assim, perceber como os valores são entendidos pelas crianças perspetivando a necessidade de fomentar um pensamento crítico, ajudando a que se tornem capazes de pensar, refletir e agir com autonomia e responsabilidade. As obras de potencial receção infantil selecionadas possibilitaram criar experiências de aprendizagem nas quais as crianças puderam expressar as suas opiniões, quanto às suas mensagens e valores. Desta forma, a LpI assume um importante contributo para a reflexão, compreensão e construção de valores considerados essenciais para o exercício de uma cidadania responsável, justa e solidária. A recolha de dados foi feita de forma criteriosa nos contextos previamente referidos, optando pela técnica de observação direta e participante, recorrendo a notas de campo, registos fotográficos e produções das crianças. Os dados recolhidos e analisados, permitiram impulsionar o que consideramos primordial na escola, ouvir o que as crianças têm a dizer, dar-lhes tempo e espaço para refletir sobre questões pertinentes no âmbito de uma cidadania democrática. Através dessa recolha, foi possível verificar que a maioria das crianças entendeu e refletiu acerca do corpus das obras selecionadas, expressando valores e/ou ideias alusivas aos mesmos. Assim, consideramos que os resultados do estudo ilustram práticas a promover recorrendo à LpI.
Autores principais:	Esteves, Ana da Luz Ferreira
Assunto:	Educação Pré-Escolar 1.º Ciclo do Ensino Básico Literatura para a Infância Educação em Valores
Ano:	2021
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Instituto Politécnico de Bragança
Idioma:	português
Origem:	Biblioteca Digital do IPB

Descrição
Resumo:	Reconhecendo que a Literatura para a Infância (LpI) permite à criança descobertas enriquecedoras do ponto de vista da sua formação enquanto pessoa e enquanto leitora de livros e do mundo, e que os valores são a base para uma convivência democrática, entendemos centrar a nossa ação educativa e investigar sobre LpI e os valores. O trabalho foi desenvolvido em dois contextos, nomeadamente em Jardim de Infância (JI) com um grupo constituído por 20 crianças, de três e quatro anos de idade e numa escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), com um grupo de 25 crianças que frequentavam o 4.º ano de escolaridade, com nove e dez anos de idade. Recorrendo à revisão de literatura refletimos acerca da relevância da LpI e da educação em valores, enquanto meios de relação e compreensão dos outros e de si. A questão-problema que norteia o trabalho é: Que reflexões (construções/conceções) de natureza axiológica fazem as crianças a partir da leitura de obras de LpI? Definimos como objetivos do estudo: analisar opiniões das crianças sobre os valores presentes em narrativas da LpI, problematizando a sua dimensão ética (i); identificar valores que as crianças expressam nas suas produções (textos, desenhos, pinturas) bem como nas suas interações (ii); promover a convivência democrática nas escolas a partir de um trabalho centrado na leitura e análise de obras de LpI, consciencializando as crianças sobre a importância de agir eticamente (iii). Pretendemos, assim, perceber como os valores são entendidos pelas crianças perspetivando a necessidade de fomentar um pensamento crítico, ajudando a que se tornem capazes de pensar, refletir e agir com autonomia e responsabilidade. As obras de potencial receção infantil selecionadas possibilitaram criar experiências de aprendizagem nas quais as crianças puderam expressar as suas opiniões, quanto às suas mensagens e valores. Desta forma, a LpI assume um importante contributo para a reflexão, compreensão e construção de valores considerados essenciais para o exercício de uma cidadania responsável, justa e solidária. A recolha de dados foi feita de forma criteriosa nos contextos previamente referidos, optando pela técnica de observação direta e participante, recorrendo a notas de campo, registos fotográficos e produções das crianças. Os dados recolhidos e analisados, permitiram impulsionar o que consideramos primordial na escola, ouvir o que as crianças têm a dizer, dar-lhes tempo e espaço para refletir sobre questões pertinentes no âmbito de uma cidadania democrática. Através dessa recolha, foi possível verificar que a maioria das crianças entendeu e refletiu acerca do corpus das obras selecionadas, expressando valores e/ou ideias alusivas aos mesmos. Assim, consideramos que os resultados do estudo ilustram práticas a promover recorrendo à LpI.