Publicação
Refletir é mais do que pensar sobre como manter os alunos atentos!
| Resumo: | Na ESEB, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, os futuros professores devem elaborar um relatório final alvo de defesa pública. Neste relatório, são apresentadas, de forma contextualizada, experiências de ensino e aprendizagem realizadas no estágio, abrangendo os vários ciclos de ensino e disciplinas do domínio de habilitação, e reflexão crítica sobre as mesmas. Muitos estudos destacam a relevância dos processos reflexivos seguidos pelo professor, e pelo futuro professor, para dar mais sentido e significado às práticas, designadamente, às práticas letivas. Estes processos reflexivos podem ser desenvolvidos em diferentes momentos ou de modos diversificados. Podem acontecer, na sala de aula, observando o que se passa; ou, posteriormente, descrevendo e analisando o que aconteceu; ou, ainda, projetando o trabalho futuro. Podem debruçar-se sobre um incidente critico da aula ou sobre implicações mais globais na prática. Podem valorizar a descrição da experiência ou procurar justificações para o sucedido ou, ainda, analisar o acontecimento segundo diversas perspetivas. Nesta comunicação propomo-nos analisar uma experiência de ensino e aprendizagem da Matemática apresentada por uma aluna, futura professora, do Mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico, no seu relatório final, categorizando os aspetos referidos na reflexão realizada e verificando a profundidade alcançada. |
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| Autores principais: | Martins, Cristina |
| Outros Autores: | Pires, Manuel Vara |
| Assunto: | Reflexão Prática de Ensino Supervisionada |
| Ano: | 2013 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Na ESEB, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, os futuros professores devem elaborar um relatório final alvo de defesa pública. Neste relatório, são apresentadas, de forma contextualizada, experiências de ensino e aprendizagem realizadas no estágio, abrangendo os vários ciclos de ensino e disciplinas do domínio de habilitação, e reflexão crítica sobre as mesmas. Muitos estudos destacam a relevância dos processos reflexivos seguidos pelo professor, e pelo futuro professor, para dar mais sentido e significado às práticas, designadamente, às práticas letivas. Estes processos reflexivos podem ser desenvolvidos em diferentes momentos ou de modos diversificados. Podem acontecer, na sala de aula, observando o que se passa; ou, posteriormente, descrevendo e analisando o que aconteceu; ou, ainda, projetando o trabalho futuro. Podem debruçar-se sobre um incidente critico da aula ou sobre implicações mais globais na prática. Podem valorizar a descrição da experiência ou procurar justificações para o sucedido ou, ainda, analisar o acontecimento segundo diversas perspetivas. Nesta comunicação propomo-nos analisar uma experiência de ensino e aprendizagem da Matemática apresentada por uma aluna, futura professora, do Mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico, no seu relatório final, categorizando os aspetos referidos na reflexão realizada e verificando a profundidade alcançada. |
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