Publicação
Conceções sobre a importância da água para os seres vivos: um estudo com alunos da 5ª classe de S. Tomé e Príncipe
| Resumo: | A educação em ciências é um dos objetivos das sociedades modernas, não só pela necessidade dos cidadãos adquirirem conhecimento científico e tecnológico, mas também para desenvolverem capacidades de aplicação do conhecimento de forma esclarecida e responsável no quotidiano. (Pires, 2010) Mas, para muitos alunos, aprender ciência não é fácil, pois implica dominar novos conceitos altamente abstratos e, muitas vezes, pôr de lado conceções prévias erradas, que são muito resistentes à mudança, não sendo ultrapassadas com estratégias de ensino tradicional (Pires, 2010). Silva & Sales (2010) e Fernandes & Pires (2011) sugerem que o conhecimento das ideias prévias dos alunos é de grande importância no planeamento das estratégias com que se quer reformulá-las. Realizou-se um estudo com alunos da 5ª classe de S. Tomé sobre a Importância da água para os seres vivos, com o objetivo de a) conhecer as suas conceções sobre o tema; b) analisar a ocorrência de mudança conceptual; c) relacionar a mudança conceptual com o método de ensino. Aplicou-se um Pré-teste a duas turmas, A (método expositivo) e B (realização de atividades experimentais), seguido de um Pós-teste após a lecionação do tema (que durou 36 aulas de 45 minutos). Conclui-se que os alunos já tinham conceções alternativas (CA) sobre o tema antes da sua exploração e que há vantagens relevantes na mudança concetual decorrentes da realização de experiências, mas também se verificou a persistência de muitas ideias e até a aquisição de novas CA. |
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| Autores principais: | Mata, Alfredo |
| Outros Autores: | Pires, Delmina |
| Assunto: | Aprendizagem das ciências Conceções Alternativas Mudança conceptual |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | A educação em ciências é um dos objetivos das sociedades modernas, não só pela necessidade dos cidadãos adquirirem conhecimento científico e tecnológico, mas também para desenvolverem capacidades de aplicação do conhecimento de forma esclarecida e responsável no quotidiano. (Pires, 2010) Mas, para muitos alunos, aprender ciência não é fácil, pois implica dominar novos conceitos altamente abstratos e, muitas vezes, pôr de lado conceções prévias erradas, que são muito resistentes à mudança, não sendo ultrapassadas com estratégias de ensino tradicional (Pires, 2010). Silva & Sales (2010) e Fernandes & Pires (2011) sugerem que o conhecimento das ideias prévias dos alunos é de grande importância no planeamento das estratégias com que se quer reformulá-las. Realizou-se um estudo com alunos da 5ª classe de S. Tomé sobre a Importância da água para os seres vivos, com o objetivo de a) conhecer as suas conceções sobre o tema; b) analisar a ocorrência de mudança conceptual; c) relacionar a mudança conceptual com o método de ensino. Aplicou-se um Pré-teste a duas turmas, A (método expositivo) e B (realização de atividades experimentais), seguido de um Pós-teste após a lecionação do tema (que durou 36 aulas de 45 minutos). Conclui-se que os alunos já tinham conceções alternativas (CA) sobre o tema antes da sua exploração e que há vantagens relevantes na mudança concetual decorrentes da realização de experiências, mas também se verificou a persistência de muitas ideias e até a aquisição de novas CA. |
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