Publicação
Horta Pedagógica: um recurso promotor da articulação de saberes
| Resumo: | Inserida no ambiente escolar, a horta pode funcionar como um laboratório vivo propício à aprendizagem e pode encarar-se como um espaço privilegiado para o desenvolvimento de atividades para a promoção, inserção e articulação de distintas áreas do conhecimento. É neste contexto que surge o projeto “Há Horta na Escola – Semeando a Sustentabilidade do Futuro”, tendo em consideração as atuais orientações, nomeadamente a Estratégia Nacional de Educação Ambiental 2017-2020; os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030, da Organização das Nações Unidas; as Medidas Educativas de Acompanhamento; o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e as Aprendizagens Essenciais que estabelecem um compromisso colaborativo, estratégico e de coesão na construção da literacia ambiental em Portugal sobre os valores associados ao desenvolvimento sustentável. O projeto teve como principais desideratos: (i) utilizar a horta como um laboratório vivo para observação, experimentação, pesquisa e discussão sobre processos naturais; (ii) fomentar o espírito de cooperação, trabalho em equipa, sentido de responsabilidade; e (iii) enfatizar a relevância da ciência no quotidiano e a sua aplicação na tecnologia, sociedade e no Ambiente. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e descritiva que reuniu um conjunto de informação com o objetivo de a analisar, interpretar e compreender. Assim, descrevem-se um conjunto de atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo 2018/2019 pelos alunos de uma turma de 8.º ano de escolaridade, no contexto da horta escolar como um recurso pedagógico, em que são abordados diferentes conteúdos de forma significativa e contextualizada, com destaque para a importância das temáticas da educação ambiental. Os resultados evidenciam a pertinência de orientar os alunos para a análise, interpretação das questões ambientais e o seu impacto no dia a dia, favorecendo uma aprendizagem orientada para a formação de valores e a aquisição de capacidades e competências voltadas para a conservação e respeito pelo ambiente. Demonstram, também, que os alunos se motivam e valorizam as atividades que desenvolvem na horta, embora não a associem a um espaço pedagógico. Assim, concluímos que é necessário a ampliação do espaço educativo e que as questões ambientais devem ser transversais a várias áreas do saber, nomeadamente à educação em ciências. |
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| Autores principais: | Vicente, Maria Fernanda |
| Outros Autores: | Rodrigues, Maria José; Gomes, Andreia Karla |
| Assunto: | Horta pedagógica Educação ambiental Desenvolvimento sustentável Educação em ciências Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Inserida no ambiente escolar, a horta pode funcionar como um laboratório vivo propício à aprendizagem e pode encarar-se como um espaço privilegiado para o desenvolvimento de atividades para a promoção, inserção e articulação de distintas áreas do conhecimento. É neste contexto que surge o projeto “Há Horta na Escola – Semeando a Sustentabilidade do Futuro”, tendo em consideração as atuais orientações, nomeadamente a Estratégia Nacional de Educação Ambiental 2017-2020; os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030, da Organização das Nações Unidas; as Medidas Educativas de Acompanhamento; o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e as Aprendizagens Essenciais que estabelecem um compromisso colaborativo, estratégico e de coesão na construção da literacia ambiental em Portugal sobre os valores associados ao desenvolvimento sustentável. O projeto teve como principais desideratos: (i) utilizar a horta como um laboratório vivo para observação, experimentação, pesquisa e discussão sobre processos naturais; (ii) fomentar o espírito de cooperação, trabalho em equipa, sentido de responsabilidade; e (iii) enfatizar a relevância da ciência no quotidiano e a sua aplicação na tecnologia, sociedade e no Ambiente. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e descritiva que reuniu um conjunto de informação com o objetivo de a analisar, interpretar e compreender. Assim, descrevem-se um conjunto de atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo 2018/2019 pelos alunos de uma turma de 8.º ano de escolaridade, no contexto da horta escolar como um recurso pedagógico, em que são abordados diferentes conteúdos de forma significativa e contextualizada, com destaque para a importância das temáticas da educação ambiental. Os resultados evidenciam a pertinência de orientar os alunos para a análise, interpretação das questões ambientais e o seu impacto no dia a dia, favorecendo uma aprendizagem orientada para a formação de valores e a aquisição de capacidades e competências voltadas para a conservação e respeito pelo ambiente. Demonstram, também, que os alunos se motivam e valorizam as atividades que desenvolvem na horta, embora não a associem a um espaço pedagógico. Assim, concluímos que é necessário a ampliação do espaço educativo e que as questões ambientais devem ser transversais a várias áreas do saber, nomeadamente à educação em ciências. |
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