Publicação
A formação de professores de educação musical em Moçambique: algumas reflexões
| Resumo: | Atualmente, o plano curricular de formação de professores para o ensino primário reduziu a presença da música à construção de instrumentos musicais, nas disciplinas de Educação Tecnológica e Ofício. Uma vez que os estudantes de todo o mundo reclamam por uma educação musical mais próxima das suas experiências pessoais, assim como das suas práticas e vivências do seu quotidiano. Olhando para a evolução dos planos curriculares e para a presença de módulos relacionados com o ensino da música/educação musical no ensino primário, será que os planos curriculares de formação inicial de professores conseguem responder às necessidades atuais? Que modelo de formação existe atualmente? Qual é (ou deveria ser) o perfil profissional do professor de Educação Musical exigido de acordo com a realidade moçambicana? A componente empírica deste estudo centrou-se, portanto, na análise de conteúdo dos planos curriculares de formação de professores para a lecionação da disciplina de Educação Musical disponíveis on-line, assim como gentilmente partilhada por colegas moçambicanos. Do cruzamento, análise e interpretação dos dados resultam os seguintes indicadores: (i) não existe grande espaço para se trabalhar o ensino da música de forma holística, sendo que tem sido reduzido significativamente nos últimos anos e (ii) é notável uma forte presença da cultura musical local e tradicional moçambicana nas escolhas musicais apresentadas aos professores. |
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| Autores principais: | Nascimento, Gerson |
| Outros Autores: | Cardoso, Mário |
| Assunto: | Moçambique Formação de professores Educação Musical Perfil Profissional Desafios Educativos Comtemporâneos Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES::Social sciences |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Atualmente, o plano curricular de formação de professores para o ensino primário reduziu a presença da música à construção de instrumentos musicais, nas disciplinas de Educação Tecnológica e Ofício. Uma vez que os estudantes de todo o mundo reclamam por uma educação musical mais próxima das suas experiências pessoais, assim como das suas práticas e vivências do seu quotidiano. Olhando para a evolução dos planos curriculares e para a presença de módulos relacionados com o ensino da música/educação musical no ensino primário, será que os planos curriculares de formação inicial de professores conseguem responder às necessidades atuais? Que modelo de formação existe atualmente? Qual é (ou deveria ser) o perfil profissional do professor de Educação Musical exigido de acordo com a realidade moçambicana? A componente empírica deste estudo centrou-se, portanto, na análise de conteúdo dos planos curriculares de formação de professores para a lecionação da disciplina de Educação Musical disponíveis on-line, assim como gentilmente partilhada por colegas moçambicanos. Do cruzamento, análise e interpretação dos dados resultam os seguintes indicadores: (i) não existe grande espaço para se trabalhar o ensino da música de forma holística, sendo que tem sido reduzido significativamente nos últimos anos e (ii) é notável uma forte presença da cultura musical local e tradicional moçambicana nas escolhas musicais apresentadas aos professores. |
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