Publicação

Desenvolvimento de currículo STEM para educação de eletrónica e robótica no ensino secundário

Detalhes bibliográficos
Resumo:	As competências tecnológicas são cada vez mais necessárias, reforçadas pela transformação digital que a Indústria 4.0 está a promover. Nesse contexto, a inclusão da educação Science, Technology and Mathematics (STEM) na educação básica torna-se uma importante aliada, visando que a criança desenvolva capacidades que posteriormente serão importantes para sua vivência. Como resolução de problemas, protagonismo, autonomia, pensamento computacional, criatividade, inovação e trabalho em equipe. A necessidade deste projeto é dada pela falta de materiais estruturados para a educação STEM no ensino médio. Foi realizado um projeto de Investigação em Design Educacional (IDE) para criar uma série de quatro projetos de eletrónica e robótica, com o objetivo de introduzir iniciantes nesse campo e promover o ensino STEM. Os projetos incluíram guias de instruções claras e combinaram métodos tradicionais e interativos. Módulos adicionais chamados "Gotas de Conhecimento"foram desenvolvidos para aprofundar os conhecimentos dos alunos interessados. Avaliações foram realizadas para medir a eficácia dos métodos de ensino, com a participação de alunos do 9º e 12º ano. A avaliação de dois docentes foi feita através de um formulário online e foi utilizada para alimentar o ciclo da IDE, possibilitando a melhoria dos materiais a cada projeto. Os dados de 18 alunos do 9º ano e 29 alunos do 12º ano foram adquiridos através da plataforma Kahoot!, com o intuito de tornar a aprendizagem mais interativo e envolvente. Os resultados foram encorajadores, onde tanto as turmas apresentaram uma melhora significativa na compreensão e aplicação dos conceitos abordados no material didático, com um aumento de 26.4% na compreensão do primeiro projeto aplicado em comparação com o último, como também se mostraram mais comprometidos e motivados em sua aprendizagem, conforme evidenciado por sua maior participação nas discussões e atividades em sala de aula. Os professores também expressaram satisfação com o material, atendendo às necessidades de diversos alunos. Em conclusão, a abordagem utilizada mostrou-se eficaz e envolvente para a aprendizagem dos alunos.
Autores principais:	Jeranoski, Lorena Pereira de Carlos
Assunto:	Educação STEM Educação tecnológica
Ano:	2023
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Instituto Politécnico de Bragança
Idioma:	português
Origem:	Biblioteca Digital do IPB

Descrição
Resumo:	As competências tecnológicas são cada vez mais necessárias, reforçadas pela transformação digital que a Indústria 4.0 está a promover. Nesse contexto, a inclusão da educação Science, Technology and Mathematics (STEM) na educação básica torna-se uma importante aliada, visando que a criança desenvolva capacidades que posteriormente serão importantes para sua vivência. Como resolução de problemas, protagonismo, autonomia, pensamento computacional, criatividade, inovação e trabalho em equipe. A necessidade deste projeto é dada pela falta de materiais estruturados para a educação STEM no ensino médio. Foi realizado um projeto de Investigação em Design Educacional (IDE) para criar uma série de quatro projetos de eletrónica e robótica, com o objetivo de introduzir iniciantes nesse campo e promover o ensino STEM. Os projetos incluíram guias de instruções claras e combinaram métodos tradicionais e interativos. Módulos adicionais chamados "Gotas de Conhecimento"foram desenvolvidos para aprofundar os conhecimentos dos alunos interessados. Avaliações foram realizadas para medir a eficácia dos métodos de ensino, com a participação de alunos do 9º e 12º ano. A avaliação de dois docentes foi feita através de um formulário online e foi utilizada para alimentar o ciclo da IDE, possibilitando a melhoria dos materiais a cada projeto. Os dados de 18 alunos do 9º ano e 29 alunos do 12º ano foram adquiridos através da plataforma Kahoot!, com o intuito de tornar a aprendizagem mais interativo e envolvente. Os resultados foram encorajadores, onde tanto as turmas apresentaram uma melhora significativa na compreensão e aplicação dos conceitos abordados no material didático, com um aumento de 26.4% na compreensão do primeiro projeto aplicado em comparação com o último, como também se mostraram mais comprometidos e motivados em sua aprendizagem, conforme evidenciado por sua maior participação nas discussões e atividades em sala de aula. Os professores também expressaram satisfação com o material, atendendo às necessidades de diversos alunos. Em conclusão, a abordagem utilizada mostrou-se eficaz e envolvente para a aprendizagem dos alunos.