Publicação
Autismo e inclusão socioeducativa no ensino superior: desafios e evoluções. O caso IPB
| Resumo: | A Inclusão socioeducativa de estudantes com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) e\ou Necessidades Educativas Específicas (NEE), no ensino superior português é uma temática que tem aumentado de forma significativa no contexto académico, a busca cada vez mais frequente por indivíduos neuroatípicos na inserção nas instituições de ensino superior (IES), vem a requerer maior atenção nas práticas atuais e barreiras identificadas, com vistas a propor e\ou melhorar estratégias que propiciem de fato um ambiente educativo inclusivo e acolhedor. Nesse sentido, este estudo propõe um desenho científico e metodológico, que permita alavancar a investigação e o conhecimento nesta temática através de uma abordagem mista qualitativa e quantitativa, por meio de questionários e entrevistas, com alunos, professores e a direção da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança (IPB), os dados coletados e analisados revelam que, embora hajam avanços significativos no ensino superior português, a falta de uma legislação que regule e fiscalize tem pesado negativamente no percalço da inclusão, bem como a falta de conscientização sobre a inclusão e suas nuances por muitos profissionais que atuam no ensino superior, vale ressaltar ainda a falta de formação especifica para educadores e a falta de comunicação e divulgação de regulamentos e encaminhamentos na IES. Os resultados apontam para a necessidade de um modelo inclusivo que não se limite a adaptações pontuais, mas que vise propiciar de fato a cultura de acolhimento, humanização e valorização da diversidade. Esta dissertação propõe a implementação da sensibilização e formação contínua para docentes e funcionários, ajustes físicos e pedagógicos, além do desenvolvimento de redes de apoio entre os alunos e instituições que possam agregar positivamente nesse trajeto árduo e gratificante que é o ensino superior. Assim, conclui-se que a inclusão socioeducativa de estudantes autistas e\ou NEE no ensino superior português é um processo que exige compromisso e ação colaborativa. Para alcançar uma educação inclusiva de fato, é imperativo que as instituições adotem uma abordagem holística, com vistas a assegurar não só o acesso, mas também a permanencia, através de equidade nas oportunidades de aprendizado e desenvolvimento. |
|---|---|
| Autores principais: | Nascimento, Jéssica Carvalho |
| Assunto: | Inclusão socioeducativa Autismo Necessidades educativas específicas Instituição de ensino superior diversidade |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | A Inclusão socioeducativa de estudantes com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) e\ou Necessidades Educativas Específicas (NEE), no ensino superior português é uma temática que tem aumentado de forma significativa no contexto académico, a busca cada vez mais frequente por indivíduos neuroatípicos na inserção nas instituições de ensino superior (IES), vem a requerer maior atenção nas práticas atuais e barreiras identificadas, com vistas a propor e\ou melhorar estratégias que propiciem de fato um ambiente educativo inclusivo e acolhedor. Nesse sentido, este estudo propõe um desenho científico e metodológico, que permita alavancar a investigação e o conhecimento nesta temática através de uma abordagem mista qualitativa e quantitativa, por meio de questionários e entrevistas, com alunos, professores e a direção da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança (IPB), os dados coletados e analisados revelam que, embora hajam avanços significativos no ensino superior português, a falta de uma legislação que regule e fiscalize tem pesado negativamente no percalço da inclusão, bem como a falta de conscientização sobre a inclusão e suas nuances por muitos profissionais que atuam no ensino superior, vale ressaltar ainda a falta de formação especifica para educadores e a falta de comunicação e divulgação de regulamentos e encaminhamentos na IES. Os resultados apontam para a necessidade de um modelo inclusivo que não se limite a adaptações pontuais, mas que vise propiciar de fato a cultura de acolhimento, humanização e valorização da diversidade. Esta dissertação propõe a implementação da sensibilização e formação contínua para docentes e funcionários, ajustes físicos e pedagógicos, além do desenvolvimento de redes de apoio entre os alunos e instituições que possam agregar positivamente nesse trajeto árduo e gratificante que é o ensino superior. Assim, conclui-se que a inclusão socioeducativa de estudantes autistas e\ou NEE no ensino superior português é um processo que exige compromisso e ação colaborativa. Para alcançar uma educação inclusiva de fato, é imperativo que as instituições adotem uma abordagem holística, com vistas a assegurar não só o acesso, mas também a permanencia, através de equidade nas oportunidades de aprendizado e desenvolvimento. |
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