Publicação
Representações dos alunos acerca da iniciação à prática profissional: um balanço após Bolonha
| Resumo: | A reorganização da formação inicial dos educadores de infância e professores do ensino básico e secundário e um dos aspetos a destacar no quadro do Processo de Bolonha, sendo enquadrada pelo Decreto-Lei n.º 43/2007. Neste âmbito, e particularizada a componente de iniciação a pratica profissional que deve, em grande parte, ser destinada a pratica de ensino supervisionada. Ao nível dos mestrados esta centralidade na pratica de ensino supervisionada e visível, ocupando cerca de 50% da carga horaria. A componente de iniciação a pratica profissional, quer nas unidades curriculares da Licenciatura em Educação Básica, quer na pratica de ensino supervisionada dos mestrados profissionalizantes para 0 ensino, envolve imperiosamente 0 processo de supervisão, processo este que implica múltiplos atores: 0 aluno (estagiário), o professor supervisor, 0 orientador cooperante e todos os que constituem o contexto educativo. Neste texto, apresentamos os resultados de natureza interpretativa, realizado na Escola Superior de Educação de Bragança. Pretendemos dar a conhecer as representações dos alunos sobre a importância da iniciação a pratica profissional e caraterizar a natureza das qualidades supervisivas que reconhecem como facilitadoras do seu desenvolvimento profissional. Com 0 estudo realizado e nossa finalidade ultima recolher indicadores que nos ajudem a repensar a organização e funcionamento da iniciação a pratica profissional. |
|---|---|
| Autores principais: | Sanches, Angelina |
| Outros Autores: | Martins, Cristina; Gonçalves, Adorinda |
| Assunto: | Iniciação à prática profissional Prática de ensino supervisionada Supervisão |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | A reorganização da formação inicial dos educadores de infância e professores do ensino básico e secundário e um dos aspetos a destacar no quadro do Processo de Bolonha, sendo enquadrada pelo Decreto-Lei n.º 43/2007. Neste âmbito, e particularizada a componente de iniciação a pratica profissional que deve, em grande parte, ser destinada a pratica de ensino supervisionada. Ao nível dos mestrados esta centralidade na pratica de ensino supervisionada e visível, ocupando cerca de 50% da carga horaria. A componente de iniciação a pratica profissional, quer nas unidades curriculares da Licenciatura em Educação Básica, quer na pratica de ensino supervisionada dos mestrados profissionalizantes para 0 ensino, envolve imperiosamente 0 processo de supervisão, processo este que implica múltiplos atores: 0 aluno (estagiário), o professor supervisor, 0 orientador cooperante e todos os que constituem o contexto educativo. Neste texto, apresentamos os resultados de natureza interpretativa, realizado na Escola Superior de Educação de Bragança. Pretendemos dar a conhecer as representações dos alunos sobre a importância da iniciação a pratica profissional e caraterizar a natureza das qualidades supervisivas que reconhecem como facilitadoras do seu desenvolvimento profissional. Com 0 estudo realizado e nossa finalidade ultima recolher indicadores que nos ajudem a repensar a organização e funcionamento da iniciação a pratica profissional. |
|---|