Publicação
Educação de Infância como tempo fundador: repensar a formação de educadores para uma ação educativa integrada
| Resumo: | Neste capitulo apresenta-se um estudo que se inscreve no processo de reflexão acerca da educação de infância e das perspetivas que informam a natureza e qualidade da formação e da intervenção profissional dos educadores/professores, na sua relação com os desafios que a contemporaneidade coloca. Considerando que, como sublinha o Conselho da União Europeia (2011), se reconhece que a construção de alicerces sólidos nos primeiros anos de vida dos cidadãos representa um importante investimento, tanto para si próprios como para a sociedade em geral, releva-se a necessidade de aprofundar a reflexão acerca da natureza dos saberes que se julgam promotores e facilitadores de percursos pessoais e educativos bem-sucedidos em sociedades cada vez mais globalizadas, menos estáveis e menos seguras. Dada a ação de complementaridade da educação de infância com a família e fundamental considerar também a dimensão formativa que a qualidade dessa relação assume (ou não) nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento das crianças. |
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| Autores principais: | Sanches, Angelina |
| Assunto: | Educação de Infância Saberes Básicos Formação de Educadores Competências Profissionais |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Neste capitulo apresenta-se um estudo que se inscreve no processo de reflexão acerca da educação de infância e das perspetivas que informam a natureza e qualidade da formação e da intervenção profissional dos educadores/professores, na sua relação com os desafios que a contemporaneidade coloca. Considerando que, como sublinha o Conselho da União Europeia (2011), se reconhece que a construção de alicerces sólidos nos primeiros anos de vida dos cidadãos representa um importante investimento, tanto para si próprios como para a sociedade em geral, releva-se a necessidade de aprofundar a reflexão acerca da natureza dos saberes que se julgam promotores e facilitadores de percursos pessoais e educativos bem-sucedidos em sociedades cada vez mais globalizadas, menos estáveis e menos seguras. Dada a ação de complementaridade da educação de infância com a família e fundamental considerar também a dimensão formativa que a qualidade dessa relação assume (ou não) nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento das crianças. |
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